急行跳高：跨越式跳高（教案）通用版体育六年级下册

《跨越式跳高》 教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，面向全体学生，关注个体差异，运用自主、合作、探究等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、学情分析 本校六年级共有4个教学班级，每个班有43人左右，体育课堂常规比较规范、体育基础比较扎实。学生对体育课都特别喜欢，乐于积极参加体育活动，其中大多数都参加了学校田径兴趣班，学生的认知能力、自我锻炼能力、自控能力都比较好，乐于展示动作、表现自我。在五年级时，已经对跨越式跳高动作进行了初步的学习和认识，但是对跨越式跳高的技术，还需要教师用合理的教学方法及有效的练习手段进一步改进和提高，从而发展学生的跳跃能力。 三、教材分析 跨越式跳高是六年级的必修教材，本节课为跳高单元的第二节课。跨越式跳高是越过垂直障碍的一种技能，它借助助跑速度，单脚起跳使身体越过横杆。其重点在于助跑的轻松，逐渐加快，起跳的准确，有力，过杆的协调，落地的缓冲。难点是动作的协调、连贯。针对学生心理与生理的特点，选择学生易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的体会跨越式跳高动作，提高跨越式跳高技术，树立学习信心，增强学生体能及力量、爆发、协调性等，运用体能训练游戏，培养学生团结合作意识及克服困难、积极进取的精神。 四、教学目标 1、 通过本单元的学习让学生了解跳高的起源和发展，并让学生对跳高产生兴趣。 2、 学习跨越式跳高的助跑、起跳、过杆和落地的四个部分，使大多数学生掌握跨越式跳高的基本技术。 3、 发展学生的弹跳能力和身体灵敏协调性，为终身体育打下基础。 4、 通过跳高练习，培养学生战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。 5、 培养学生学会过程性评价，对学生进行单元学习评价。 五、教学内容：跨越式跳高 六、重点与难点 重点：助跑轻松，起跳有力，过杆协调，落地缓冲。 难点：动作协调、连贯。 七、组织与教法 1、把枯燥的各种跳跃练习融入准备活动，打破传统的准备活动模式，同时运用师生呼和，让学生一进入课堂就被深深吸引，从而对本课学习产生浓厚的兴趣，既充分活动了身体，又起到了导入跳高技术的目的。 2、通过教师精心设计的导入环节，即：提出问题——学生体验——教师示范——提炼口诀，准确地抓住本课技术教学的关键点，有效地解决了技术重点，同时具有教学的实效性。 3、运用循序渐进的教学方法、简单实用的练习形式、关注个体差异的分层教学等多种有效的教学方式和手段，使学生有意识地变被动学习为主动学习，从而很好地解决了本课的技术难点。同时运用横杆进行完整的技术尝试，结合讲解竞赛规程，突出了教学为实战服务的意识，从而激发了学生的学习积极性，为达成本课技能教学目标起到了重要作用。 4、体能素质练习作为“课课练”的内容，对于全面提高学生身体素质，增强学生体质，起到了非常重要的作用，这也是我们体育教学要达到的根本目标。本课根据六年级学生特点，设计了体能素质综合训练游戏，通过学生的合作、探究，达到“健康第一”、增强体质的课程目标。 5、注重学习过程评价是新课程改革的理念之一。本节课利用废弃的饮料瓶作为评价方法和手段，不同的颜色代表着不同的评价标准，在练习过程中，通过自评、互评，充分发挥学生自主学习的积极性，从而促进了学生技能水平地提高。同时通过废物再利用，在体育课中渗透了绿色环保教育。 八、教学流程 师生问好、宣布本课内容、热身、探究体验、教师示范讲解、分解练习、连贯练习、展示、自主选择练习、体验完整跳高练习、放松练习、本课小结、布置作业、收拾器材、下课 教 学 目 标 1、学习跨越式跳高助跑与起跳环节，初步掌握跨越式跳高助跑与起跳结合技术。 2、发展灵敏、协调、力量，提高跳跃能力。 3、培养团结合作意识及克服困难、积极进取的精神。 教 学 内 容 1、跨越式跳高：助跑起跳相结合技术 2、体能素质练习：深蹲 倒退跑 单脚跳 高抬腿 重点 难点 重点：助跑与跳起相结合技术 难点：克服前冲 课的部 分 达成目标 课的内容 教师活动 组织与方法 开 始 部 分 2＇ 培养良好的组织纪律性，激发运动兴趣。 1、 集合整队 2、 师生问好，检查人数服装 3、宣布本课内容，方法及要求 组织队伍，宣布本课内容 要求：仪态端庄 口令清晰 声音洪亮 组织： ○×○×○×○× ○×○×○×○× ○×○×○×○× ○×○×