综合性学习：轻叩诗歌大门（课件） 部编版语文四年级下册

轻叩诗歌大门 第 三 单 元 同学们，阅读这首诗，说一说你们的感想。 星星 作者：伊迪丝·索德格朗 当夜色降临 我站在台阶上倾听 群星们蜂拥于花园 而我立于暗影 你听，一颗星星哐当落下 请勿赤脚走入草地 我的花园里满是星星碎片 能够展开丰富的想象，创作朗朗上口、富有韵律感的儿童诗。 在创作过程中注入情感，表达出自己独特的感受。 同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？ 习作目标 选素材——儿童诗可以写什么？ 理思路——如何谋篇布局？ 联系生活实际，想想你想要写什么？ 再想想：如何创作一首儿童诗呢？ 轻叩诗歌大门 展开丰富想象 善用各种修辞 融入真挚情感 “五感法”写作，让儿童诗更有趣 学技法——怎样创作一首富有真情实感的儿童诗？ 大胆想象是写好儿童诗的秘诀之一。在想象的世界里，可以给身边的万物赋予人的思想和行为。 方法一 展开丰富想象 身边的许多事物都可以成为诗歌的描写对象，看着 这些图片，你们能写几句生动、有趣的诗句吗？ 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… （选自艾青《绿》） 品读课外名家示例 作者的想象多么大胆，多么奇特呀！在他的笔下，“所有的绿”随风舞动，这番景象生机勃勃，令人着迷。从中我们可以充分地感受到“绿”所蕴含的生机和活力，这是整首诗的点睛之笔。 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？ 示例赏析 运用比喻、排比、夸张、拟人、反复等修辞手法来写，可以增强诗歌的表达效果，让诗歌更加生动有趣，更加活泼亲切。 方法二 善用各种修辞 然而你还像一株飞跑的小树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。 一会儿和这棵树， 一会儿和那棵树， 交谈着春天的消息。 （选自金波《小鹿》） 品读名家佳作示例 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？ 这首儿童诗采用了多种修辞方法，勾勒出了可爱的小鹿的形象。作者把小鹿比作“一株飞跑的小树”，形象地写出了小鹿的外形特点-鹿角；作者赋予小鹿人的行为：和树“交谈着春天的消息”，这样的表述充满了趣味。 示例赏析 采用融情于景、寄情于事、寓情于物等方式表达情感：可以是对某种物体或某个人的赞美之情；可以是经历某件事时的喜悦之情；可以是对美利达之人的喜爱之情；也可以是对梦想、未来的向往之情。 方法三 融入真挚情感 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （选自冰心《繁星》） 品读课内经典示例 冰心奶奶的这首诗，首行将情感倾注于对于母亲的呼唤，接着采用比喻的修辞手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”联想到“心中的风雨”，表达了对母亲的依恋与赞颂，感情真挚。 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？ 示例赏析 运用“五感法”，在眼睛看、耳朵听、鼻子闻、肢体触、嘴巴尝的基础上展开丰富的想象，可以让儿童诗变得更生动、更有趣。 “五感法”写作 把儿童诗写有趣 你能说一说上面的诗句分别是从哪些感官角度来写的吗？ 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 视觉 枝头花穗 触觉 毛茸茸 毛茸茸（触觉）的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画（视觉）。 在下笔之前，我们需要梳理一下应该怎么安排习作的内容。 如何谋篇布局？ 秋天在哪里 写出秋天丰收之果的香甜（味觉） 写出秋天稻穗丰收带来的快乐 写出枫叶给孩子带来的乐趣 写出秋天的丰收跳跃在诗句里 开头 中间 结尾 咬一口 香甜的果实， 秋天—— 弥漫在游客的舌尖上； 割一把 金黄的稻穗， 躲藏在爷爷笑弯的眉毛里； 秋天—— 跳跃在优美的诗句里 小作者调动味觉感官，将秋天的果实的味道写了出来。 将秋天当作人来写，“躲藏”一词用得非常巧妙。 佳作赏析 秋天在哪里 捡一片 火红的枫叶， 秋天—— 飘荡在小朋友的笑声里； 写一首 丰收的诗歌, 秋天—— 跳跃在美丽的诗句里 “笑声”从听觉的角度写出了小朋友在秋天里的快乐。 这是一首绘声绘色的诗歌，将秋天的丰收与快乐展现在具体的事物之中，用果实、稻穗和枫叶来呈现秋天给人们带来的快乐，字里行间都流露出对秋天的喜爱之情。 在写作的时候，我们可以用上这些素材，让习作变得更有文采！ 描写植物 沁人心脾 树影婆娑 暗香疏影 遮天蔽日 姹紫嫣红 浓郁芬芳 百花争艳 万紫千红 迎风摇摆 含苞欲放 郁郁葱葱 花红绿柳 花枝招展 繁花似锦 描写动物 活蹦乱跳 温顺可爱 憨态可掬 引吭高歌 摇头摆尾 炯炯有神 上蹿下跳 小巧玲珑 高大威猛 憨厚老实 左摇右摆 生龙活虎 古灵精怪 神气活现 描写情感 百感交集 心花怒放 委委屈屈 笑逐颜开 满