8.2 二力平衡 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

二力平衡 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道平衡状态和平衡力; (2)理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态,及平衡力的合力; (3)理解平衡力和相互作用力的异同点。 2.科学思维 认识伽利略的理想实验方法,了解理想实验的实质。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:二力平衡的条件 教学难点:力与运动的关系 三、教学分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主,对直观现象比较感兴趣,喜欢动手,但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手,通过探究活动,让学生亲历探究分析过程,降低学生学习难度。 本节课是在学生学习了第七章力的基础上引入的,同时是在学习了第一节牛顿第一定律的之后,通过对其内容的深入分析,与现实生活产生思维的碰撞,引发学生疑问,让学生带着这些疑问进行接下来的学习。 此外,本节课的内容与生活生产和科学技术的联系密切,能使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,是对本章物理知识“有用观”的升华,对“物理源于生活,有服务于生活”有了更加深刻的理解。 四、教学过程 (一)新课引入 通过牛顿第一定律“不受力”引入课题,抓住生活中受力物体处于静止或匀速直线运动矛盾冲突,引入力的平衡的概念。 (二)新课讲解 一、平衡状态和平衡力 1、实验:让学生提着书包不动。 2、提问:如果将手松开,书包将落到地上,为什么?(因为只受重力的作用) 3、思考:那为什么现在没有落地,而是静止?请画出受力示意图 4、讨论:因为除了受竖直向下的重力,还受竖直向上的拉力,两个力的作用效果相互抵消了,跟没受力一样,所以书包静止。同样在平直公路上匀速行驶的汽车,在水平方向上牵引力和阻力,二者的作用效果相互抵消了,跟没有受力一样,所以保持匀速直线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用,而处于静止或匀速直线运动状态。 5、结论:这样,物体在受几个力作用时,如果几个力的作用效果相互抵消,使物体处于静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做平衡状态。 设计意图:强化矛盾,让学生充分思考、交流。注意对学生进行科学态度和科学方法的教育 二、二力平衡条件 问题:物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗? 举例:放在光滑斜面上的书,受重力和斜面的支持力。但要沿斜面向下滑;电梯受重力和向上的拉力,起动时,速度越来越快。 问题:如果作用在物体上的力只有两个,且物体处于平衡状态,这两个力应满足什么样的条件呢? (1)猜想:二力平衡需具备什么条件?(可能与力的大小、方向、作用点有关) (2)让学生根据给出的实验器材设计实验。 (3)提示:研究一个因素对二力平衡的影响,要控制其他条件不便,既“控制变量法”。 (4)选择合理方案,让学生分组进行实验。A、在木块两端的挂钩上挂,数量相同的勾码,观察现象。 (5)结论:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡。(四个条件)物体保持静止状态或匀速直线运动状态(即平衡状态)。 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 美好的时光总是过的那么快,转眼本节课又快到结束的时间了,同学们,你们有哪些收获? 环节四:小结作业在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 二力平衡 1、平衡状态、平衡力 2、二力平衡条件:作用在一个物体上,大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。 3、二力平衡条件的应用 4、平衡力和相互作用力异同: 相同点: 大小相等、方向相反、在同一直线上 不同点:同一物体和不同物体。 学科网(北京)股份有限公司 $