山西省大同市2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题

2022-2023 学年第一学期期末教学质量监测试题（卷） 高二语文答案 1. C 2. C 3. D 4.①艺术典型是具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征的人物形象。宝钗具 有丰富的个性，是一个有自己真实的社会欲求和少女情怀的艺术典型。 ②性格深处的不安、挣扎，深深的矛盾和斗争是人物魅力所在。《红楼梦》写出了宝钗心灵 深处情感因素与理性因素的真实搏斗。使宝钗的人物形象极富魅力。 5.①这句话的合理性在于它说明人的性格不是单一的。魔鬼和仙子正是性格中两极相反的元 素，它们构成了性格的二重组合。 ②这句话的局限性在于它只简单揭示性格中存在两重内容，其实两极性元素并不是简单叠加 在一起，而是通过不断斗争融合成一个有机的整体。 6. A 7. A 8.①指曹操颁发的口令； ②体现了曹操既不满意自己丧失了往日的激情，又无法改变现状的无奈； ③曹操不满身边如杨修等阿谀奉承的部下，怀念以前的下属，但又无可奈何。 9.①展现曹操的内心世界，使曹操的形象从单纯的“多疑”变得更为丰满立体。 ②情节的发展更充分，曹操最后决定杀死杨修不仅仅因为杨修本人，更是因为曹操在当时的 困惑和焦虑。 ③现实寓意增强，讽喻了社会中存在的不求务实，但求迎合上级甚至阳奉阴违的现象，也展 现了人在权势下的异化。 10. B 11. B（“含贬义”错误。） 12. C（“在面见秦王的时候，他答应处处听秦王的话”错，此时谅毅所见到的只是秦王的 使者。） 13. （1）使臣三次前往都没有得到接见的原因，一定是派出的使臣不是恰当的人选。或“使 臣三次前往，却没有得到接见，一定是派出的使臣无能的缘故”。（通∶“通报、接见”，1 分。 非其人∶意译为“不是恰当/合适/正确的人选”，1 分。所使∶所字结构作名词，1 分。表原 因的判断句式，1 分。） （2）大王拓展疆域得到宁邑，诸侯都来祝贺，敝国大王也私下为大王高兴，不敢安闲地坐 在朝堂上。（广∶动词，拓展，1 分。嘉∶高兴，1 分。“宁居”的“宁”∶安宁地、安闲地， 1 分。句意通顺 1 分。） 14. ①换位思考∶让秦王以爱护兄弟的心理，来理解赵王的兄弟之情。②指出危害∶（引用 俗语）说明杀害赵王兄弟会让优秀人才畏惧不前。③妥协让步∶接受贬黜赵豹、平原君的方 案。（每点 1 分） 15. A 16.“乱鸦啼”暗喻得志小人的聒噪，正因为官场互相倾轧，归隐的兴趣比酒还浓烈。末二 句是对“闲却传杯手”的回答，一个“乱”字感情强烈，突出了对官场的厌恶。改为“晓鸦” 和“归梦”后，变直抒胸臆为梦后心境，虽写出归隐后的愉悦，却不能突出对官场的厌恶。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）仁义不施而攻守之势异也 （2）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （3）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 自然之理也 18. 瑰丽 珠圆玉润 背影 19. 黛玉已然不单纯是一位美丽多情、敏感善良、富于诗人气质与才情的少女形象。 20. 运用了拟人手法，将“天地”“草木”拟人化，写出了《红楼梦》的大结局带来的伤感 与悲叹，以及阅读者对人生宿命般的悲剧性的强烈感受。 21.“打卡”这一网络新词来源于员工上下班时刷卡记录考勤，后来被戏谑地用作到某地一 游或拥有某样事物。 22. （1）宋朝市井百态一一展现； （2）古镇注重在文旅产品中植入宋韵文化元素。 （3）传统文化与现代生活“美美与共”（相得益彰）。 23. 略 附：【参考译文】 秦国进攻魏国，占领了宁邑，诸侯都前去朝贺。赵王派人去祝贺，（使者）往返了三次 都没有得到接见。赵王为此事感到担忧，对身边的人说“凭借秦国的强大，（它）得到宁邑 后，可以遏制齐、赵两国。诸侯都去祝贺，我派人去祝贺，秦王却唯独不接见，秦国必会攻 打我国，该怎么办呢”赵王身边的人说“使者三次前往，却没有得到接见，一定是派出的使 臣无能的缘故。有个叫谅毅的人，他能言善辩，大王可试着派他去。” 谅毅亲自接受了赵王的命令，前往秦国。到了秦国之后，向秦王献上书说∶“大王拓展 疆域得到宁邑，诸侯都来祝贺，敝国大王也私下为大王高兴，不敢安闲地坐在朝堂上。派使 臣捧着礼物三次来到大王的宫门前，都没能得到大王召见。我国使臣如果没有罪过，希望大 王不要断绝两国的友好。如果使臣有罪过，希望能够得到指教。”秦王派使者告诉谅毅说∶ “我所要求赵国的，大事小事都要听我的，那么我就接受送来的书信财物。如果不听从我的 话，那么使者还是回去吧。”谅毅回答说∶“我这次来，本就是愿意接受贵国的旨意，怎么敢 有反对意见？大王如果有什么指令，请允许我们奉命行事，不敢有所质疑。” 于是秦王接见了谅毅，秦王说∶“赵豹和平原君多次欺骗、玩弄我，赵国如果杀了他们 两个，我也就算了。如果不杀，我就将率各国人马到邯郸城来讨个公道。"谅毅说∶"赵豹和 平原君都是敝国