口语交际：注意说话的语气（教案）部编版语文二年级下册

《口语交际:注意说话的语气》教学方案 1课时 【教学目标】 1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。 【教学重点】 懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。 【教学难点】 与人交流时,能注意用恰当的语气说话。 【教学准备】 课件、课文情境交际内容相关的图片。 【教学过程】 一、课程导入 1.谈话揭题,明确交际任务 我们每天都要和别人交流,说话的时候,使用什么样的语气,能让听的人感到舒服呢?今天我们就来聊聊说话的语气。 2.师板书课题,齐读课题。(板书——口语交际:注意说话的语气) 二、交际要求 自主探究 1.探究任务 模拟交际,明确表达要点,完成口语交际评价单。 2.探究方法 (1)情境表演,引发思考。 (2)对比朗读,体会不同语气。 (3)明确交际要求,完成口语交际评价单。 3.探究活动 (1)情境表演,引发思考。 请两位学生情境表演: 课间,小明同学正要走出教室,小刚同学刚好从外面冲进来,两个人撞了个满怀。 小明说:“你难道不能慢一点吗?” 小刚说:“我不是故意的!” (2)思考、交流:你们认为小刚交流的语气合适吗?如果是你,会怎么说? (3)再次表演,引出交际话题:你喜欢小刚的哪一种说话语气? 小明说:“你难道不能慢一点吗?” 小刚说:“我不是故意的。” (4)引发思考:为什么同样的回答,使用了不同的语气,就能让听的人感觉不一样呢? 预设1:我不是故意的! 第一句用感叹号,声调高,音量大,语气生硬。 预设2:我不是故意的。 第二句用句号,语气平和,音量合适,语气委婉。 (5)对比朗读,体会不同的语气。 指名分别读句子,交流:你觉得哪一句让人听了更舒服? 小结:我们跟别人道歉时,语气不要太生硬,委婉诚恳的语气能让听的人感到舒服,更容易接受你的道歉。(板书:说话语气不要太生硬) (6)比较第二组。 ①出示句子,同桌共读找不同。 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? ②预设:两句都使用了“请您”,很有礼貌。但第一句比较直接,带有命令的语气。第二句使用了“好吗”,是商量的语气,说话委婉,让人听了心里更舒服。 ③齐读第二句,注意把商量、委婉的语气读出来。 ④小结:我们向别人发出请求时,要避免使用命令的语气,(板书:避免使用命令的语气)可使用“请您、对不起”等礼貌用语,(板书:礼貌用语 请您、对不起……)还可用上“好吗”“可以吗”等商量的词语,(板书:商量的语气 好吗、可以吗……)能让人听起来舒服,更愿意答应你的请求。 (7)明确交际要求,完成口语交际评价单。 小结:我们刚刚学习了说话时如何注意说话的语气,针对这三点要求,我们一起来制作一个口语交际评价单吧。 (8)成果展示。 “注意说话的语气”口语交际评价单 评价内容 星级 说话语气不要太生硬,要委婉。 ☆☆☆ 避免使用命令的语气,多用商量的语气。 ☆☆☆ 适当加上礼貌用语。 ☆☆☆ 来给☆涂色:做得很好3☆;做得还不够好2 ☆;还做不到1☆。 设计意图:通过创设交际情境,引导学生模拟交际,内化“使用恰当的语气表达”的要点,感受在沟通中运用恰当语气所带来的顺畅与愉悦。并以此为范例,为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。 三、交际方法 自主探究 1.探究任务 模拟交际,用恰当的语气说话,完成口语交际评价单。 2.探究方法 (1)借助例子,进行模拟交际。 (2)引导交际,把理由说清楚。 (3)展示交际,完成口语评价单。 3.探究活动 (1)借助例子,进行模拟交际。 ①导语:最近,我们的好朋友丽丽遇到一个难题,妈妈让丽丽学习弹钢琴,可是她想学画画。那么丽丽应该怎样跟妈妈说呢?我们一起来帮帮她吧。 ②出示情境提示:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说…… ③班级交流,评一评:事情说清楚了吗?“丽丽”说话的语气让人感到舒服吗? 预设1:妈妈,我不想学弹钢琴,我想学习画画,您看行吗? 学生评价:他用上了“您”,有礼貌不生硬。 预设2:妈妈,您能不能别让我学弹琴?我好想学画画,您让我学画画,可以吗? 学生评价:她用了“能不能”“可以吗”,用商量的语气跟妈妈说话,让人感到舒服。 预设3:妈妈,我不喜欢弹钢琴,而是喜欢画画,老师也夸我画得好,请您同意我学画画,好吗? 学生评价:她用了“请您”,很有礼貌;还用了“好吗?”,用商量的语气跟妈妈说话,让人感到舒服;并且把自己想要学画画的理由说清楚了,这样商量更有说服力。 (2)引导交际,明确表达要点。 全班讨论:“能让听的人感到舒服”的语气是怎样的?交流后小结: ①说话的语气要委婉,不要太生硬,可适当加上礼貌用语。 ②用商量的语气,加上“行吗”“可以吗”“好吗”等词语,避免使用命令的语气。 ③也可以说说理由,表达清楚自己的想法。 (3)成果展示,完成口语评价单。 ①出示练习要求:一个人说,其他人听,每