《语文园地四》（学习任务单）-【上好课】六年级语文下册部编版

语文园地四 学习任务单 学习任务一：交流平台 1. 学习所列举的三段文章开头，体会其描写的好处，说说你的发现。 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草原》 2.学习所列举的三段文章结尾，体会其描写的好处，说说你的发现。 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 3.小组合作学习：回忆自己认为写得好的文章，体会开头和结尾的表达及其好处。 学习任务二：词句段运用 （1） 体会托物言志的写法。 1．读一读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 1． 读读以上三句诗，说说每句诗的意思。 2.（1）观看蝉、蜜蜂、小草、春雨等图片，小组讨论说说能想到的诗句。 （2）讨论：你从中感受到了哪些品格和志向？ 3.联系生活，尝试运用诗句表达自己的心境和美好情感。 (1)讨论：生活中有哪些值得我们赞美的人？ (2)交流：我们可以用哪些诗句来赞美他们？ （二）品读外貌、神态描写，体会表达。 1．想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？ ◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 2． 读一读上面的三句话，说说它们采用了什么描写方法，你从中可以体会出什么？ 3.小组讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果呢？ 【预设】删掉的话，会影响文章的表达效果。一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格。 1.读名言警句。 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 (1)以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。 (2)在组内展示，互相检查、订正。 2.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？ 3.创设情境，进一步理解俗语。 （1）有些话你不爱听，但是，“________________，________________”，记住会有好处的。 （2）我种了两盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天给玫瑰浇水、施肥，牡丹照料得很少。不料，“________________，________________”，最后，牡丹竟然还比玫瑰早开了花。 （3）王杨的爷爷靠勤劳致富，但他依然节俭，他经常对孩子说，“‘________________，________________’，勤劳节俭的家风要代代相传。” （4）小张同学不太爱读书，妈妈语重心长地对他说：“‘________________，________________’，你一定要多读书，多经历，才会越来越聪明啊！” （5）“乌鸦反哺，羊羔跪乳。”爸爸对叔叔说道，“我们要好好地及时孝顺父母，不要等到‘________________，________________’，那时，后悔都来不及了！” 4.背诵名言警句。 参考答案： 学习任务一：交流平台 1.交流汇报： 【预设】 （2） ①第1段强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”永远忘不了父亲的被难日——1927年4月28日。 ②第2段