综合性学习《奋斗的历程》（教学设计）-【上好课】六年级语文下册部编版

课 题 综合性学习《奋斗的历程》 部编版 六年级下册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.运用学过的方法读“阅读材料”，并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受。 2.搜集并交流红色诗词，制作小诗集。 3.从革命故事中继承光荣传统，创造美好未来，并写一写自己的心愿。 学习 重难点 1.运用学过的方法读“阅读材料”，并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受。 2.从革命故事中继承光荣传统，创造美好未来，并写一写自己的心愿。 学情分析 “综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程和生活的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。这是本学期的第一个综合性学习，旨在让学生通过了解中国共产党百年奋斗的历程，学会继承革命光荣传统，创造美好未来。 教学辅助 课件 教学过程 学习任务一：开展阅读分享会 （设计意图：通过讨论的方式让学生发表自己的看法，既锻炼了学生的口语表达能力，又锻炼了学生的概括能力。） 1.活动导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们感受到了革命先烈的光辉形象，了解了革命前辈的丰功伟绩。百年来，中国共产党团结带领全国人民，取得了伟大的成就，创造出一个个奇迹。今天我们围绕“奋斗的历程”这一主题，开展综合性学习活动。 2.我们已经学习了很多阅读方法，同学们能举例说一说吗？ 【预设】（课件出示） （1） 抓住关键句，把握文章的主要观点。 （2） 关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。 （3） 查找相关资料，加深对文章内容的理解。 （4） 体会场景、细节描写中蕴含的感情。 3.同桌互读“阅读材料”。 （课件出示阅读要求） 运用以上方法读一读7篇阅读材料，体会文章表达的思想情感。说说你是用什么方法阅读文章的，你读懂了什么？有哪些感受？ 4.小组合作学习，教师巡观。 5.分组交流，派代表展示学习成果。 【预设1】：我在阅读《十里长街送总理》时，抓住了人物的动作，比如“挤、探着、扶着、站直、摘下”等表示动作的字词，我感受到了人们悲痛的心情。 【预设2】：阅读《春天的故事》时，我通过查找资料，了解了歌词的创作背景，并结合关键句“走进万象更新的春天”“你展开了一幅百年的新画卷”，感受到了改革开放给人们的生活带来的翻天覆地的变化，我为中华人民共和国感到骄傲！ 6.分享自己的感受。 【预设1】：《毛主席在花山》写了毛主席在革命时期转移到花山村时，请群众回来碾米、给群众彻茶、帮母女俩推碾子等小事。阅读时我关注了描写毛主席神态、语言，动作等的语句，感受到了毛主席的平易近人，与群众心连心。 【预设2】：《十里长街送总理》描写了人民群众自发在长安街上护送周总理的灵车的场景。阅读时我重点关注了浩大的场面描写以及人们不约而同的动作，充分感受到人们对周总理的爱戴和失去周总理的悲痛。 【预设3】：《飞夺泸定桥》讲述了红四团在北上抗日途中攻打泸定桥，突破敌人封锁的战斗过程。阅读时我重点关注了战斗的激烈场面描写，感受到红军战士舍身忘我，忠党爱国的崇高革命精神。 【预设4】：《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，描绘了被捕的革命者在狱中自发组织新年大联欢表演的片段。阅读时，我从革命者表演歌舞的场景中感受到共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。 【预设5】：《伟大的友谊》讲述了马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，更在共产主义事业上不分你我，亲密合作的故事。阅读时我抓住文章第一句话这个中心句，快速把握了文章的主要内容，并在后面的细节描写中理解了这个中心句的意思。 【预设6】：通过查找创作背景，我知道了《囚歌》这首诗是革命家叶挺在国民党的集中营里创作的。在狱中， 叶挺受尽各种苦刑，却仍坚贞不屈。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径，表现了革命者的伟大气节，抒发了诗人为革命献身的壮志豪情。 【预设7】：通过查找创作背景，我知道了《春天的故事》是由蒋开儒、叶旭全作词，王佑贵谱曲的歌曲。这首歌作为中国改革开放的代表歌曲，唱出了人民对改革开放的拥护和对邓小平同志的崇敬，表现了中国人民对国家富强和民族振兴的无限热情。 学习任务二:制作小诗集 （设计意图：通过提问的方式引出学生对红色诗词的回忆，然后通过动手搜集、讨论、制作等一系列活动完成学习任务，既锻炼了学生的动手能力，又在交流讨论中获得了更深的感悟。） 1.活动导入：同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光辉形象，除了阅读有关红色主题的文章，我们还可以学习红色诗词。 2.分工合作，分类搜集诗词。 （1）同学们想一想：我们可以从哪些方面去分类搜集呢？ 【预设】描写革命领袖的、