3十五夜望月（课件）六年级下册语文部编版

十五夜望月 王建 作者简介 王建，唐代诗人。字仲初，颍(Yǐng )川（今河南许昌）人。王建是大历进士。早岁即离家寓居魏州乡间。 20岁左右，与张籍相识,一道从师求学，并开始写乐府诗。”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。 学习目标： 1、了解作者及其写作背景。 2、体会作者所要表达的思想感情。 3、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化 的审美情趣，培养丰富的联想、想象能力。 读诗要求 读准字音 把握节奏 读出韵律 读出感情 诵读训练： 中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家？ 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 设疑自探：学而不疑则怠，疑而不探则空。 请同学们带着问题用自己喜欢的方式读课文，用圈点批注的方法在课本上标记出以上问题的答案。 自学时间为4分钟。 自探提示： 解疑合探: 独学而无友，则孤陋而寡闻 将你的自学效果放在小组内统一一下； 将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下； 组长做好分工和记录。 合探提示： 展示分工 题号 展示分工 展示方式 1 第 组 口头 2 第 组 板书 3 第 组 板书 4 第 组 口头 展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 确详细。 评价分工 题号 评价分工 1 第 组 2 第 组 3 第 组 4 第 组 评价要求： 1、神态自然，声音洪亮； 2、指出优点，不足，及时补充； 3、打分并说明扣分原因。 中 庭 地 白 树 栖 鸦， 庭中，庭院中 指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。 歇，休息 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上栖息着着乌鸦。 冷 露 无 声 湿 桂 花 清冷的露珠 打湿 夜里深秋冷露静静地悄悄地打了湿庭中的桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 “谁家”就是“谁的一边”的意思。“家”是语尾助词，无实义 秋天的情思， 这里指怀人的思绪 今夜明月高悬，普天之下的人都可以尽情欣赏，不知那茫茫的秋思落在谁的一边？ （三）品诗 仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。 14 洁白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 润湿的桂花 用生动形象的语言描绘出本诗所描绘的优美画面。 皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像铺上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水湿润了庭中的桂花，散发着清香。 用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的意境图画， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？ 展现了一幅月光澄澈，万籁俱寂、寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，表现了作者孤独、寂寞、怅然的心情。 17 思考问题 “地白”在文中是何意思？用在此处有何含义？由此你想到了谁的一句诗？ “不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 “地白”在文中有何意思？由此联想到哪一句诗句？ “地白”指月光满地。“地白”二字，给人以积水空明、澄澈素洁之感。 联想到李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。 赏析:今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 采用抒情方式。明月当空，普天之下，有谁不在低回赏月呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一边。将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 古诗词鉴赏题型归纳——体会情感型 提问方式： 这首诗表达＼展示了作者怎样的思想感情？ 答题步骤： 1、先点出作者的情感，（切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。) 2、通过什么来表达感情 3、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等） 悟主旨 说说这首诗抒发了作者什么样的思想感情？ 表现了作者别离思聚、望月怀人的感情。 质疑再探 ？ 请大胆提出你的疑问。 运用拓展 请同学们自编1---3道习题，考考你的同桌，看谁编的习题最有新意。 运用拓展： （1）诗的第一联中能照应题目“望月”的景物是              ，通过听觉觉察到的景物是                 。 （2）本诗中“落”字的妙处？ 链 （1 ）说