第二单元 除数是一位数的除法 6商中间有0的除法（课件）三年级下册数学人教版

第6课时 商中间有0的除法 第二单元 除数是一位数的除法 第 1 页 第二单元 第 6 课 温习旧知 一、口算。 0×9= 140÷7= 18+0= 二、用竖式计算。 115÷5= 218÷4= 0 54……2 23 18 20 预习导学 第 1 页 第二单元 第 6 课 一、课前自觉完成温习旧知,复习有关0的计算。 二、课堂中和同学共同探究商中间有0的除法的计算方法。 三、课堂中与老师一起总结商中间有0的除法的算理和算法,并能正确计算。 预习新知 第 1 页 第二单元 第 6 课 1.教学例5时,引导学生“想乘法做除法”得出0÷5的得数,再结合除法的意义说说0÷5=0的道理,领会其中的含义。也可以用生活中的情境去加深理解,例如熊妈妈捉了5条鱼,要分给5只小熊,可是一不小心都被狐狸偷吃了。小熊还能分到鱼吗? 2.教学例6时,要让学生快速从图中找出已知条件,理清思路,列出算式,然后把重点放在探究竖式计算的方法上。 探究新知 第 1 页 第二单元 第 6 课 任务驱动一:当被除数是0的时候,这个除法算式该怎么计算呢? 1.想一想0÷5等于多少,根据乘法和除法的意义说一说你是怎么想的,并与小组同学交流你的想法。 教师引导学生独立思考,想乘法做除法,因为0×5=0,所以0÷5=0。根据除法的意义,把0个物品平均分成5份,每份分到0个,所以0÷5=0。引导举出具体例子进行说明。 第 1 页 第二单元 第 6 课 2.0÷2、0÷8分别等于多少?除数可以是0吗? (1)因为2和0相乘得0、8和0相乘得0,所以0÷2=0、0÷8=0。 (2)例如8÷0,根据乘除法的关系可知,0和任何数相乘都不可能得到8,所以8÷0不可能得到商;例如0÷0,因为0和任何数相乘都得0,所以0÷0不可能得到一个确定的商。 发现:0除以任何不是0的数,都得0。0作除数无意义,因此0不能作除数。 第 1 页 第二单元 第 6 课 任务驱动二:阅读例6第1问,把获得的数学信息、问题写出来,并合作解决这个问题。 1.写出获得的数学信息及问题,列出式子解决这个问题。 中国古典名著2套卖208元,求每套合多少钱。 求“每套合多少钱”就是求把208平均分成2份,1份是多少。用除法计算,列式:208÷2。 第 1 页 第二单元 第 6 课 2.以小组为单位,合作完成这个式子的竖式计算,并说一说你的计算方法。 师:从竖式计算中你有什么发现?分组交流,结合竖式上台汇报你的计算方法。 第 1 页 第二单元 第 6 课 第 1 页 第二单元 第 6 课 从计算中发现:在笔算除法时,如果遇到被除数哪一位上的数是0(前一位没有余数)就直接在这一位上商0,这种写法更简便。 第 1 页 第二单元 第 6 课 任务驱动三:阅读例6第2问,合作列式解决问题。 1.写出获得的数学信息及问题,列出式子解决这个问题。 世界名著2套216元,求每套合多少钱。 求“每套合多少钱” 就是求把216平均分成2份,1份是多少。用除法计算,列式:216÷2。 第 1 页 第二单元 第 6 课 2.先独立完成这个式子的竖式计算,然后结合竖式在小组内讨论交流你们的计算方法。 师:十位上1除以2,不够商1怎么办?结合竖式说一说计算过程。 十位上1除以2不够商1,可直接商0,0和2相乘得0可以省略不写,接着把十位上的1和个位上的6落下来继续除。 第 1 页 第二单元 第 6 课 第 1 页 第二单元 第 6 课 3.观察例6的两个竖式,在计算商中间有0的除法时,应该注意什么? 除到被除数的哪一位不够商1,就直接在那一位上商0。 第 1 页 第二单元 第 6 课 1.0除以任何不是0的数都得0。 2.商中间有0的除法的计算方法:一位数除三位数,在求出百位上的商后,如果被除数的百位上没有余数,并且被除数的十位上不够商1,要在商的十位上商0占位,余下的数和个位上的数合起来再继续除。 第 1 页 第二单元 第 6 课 一、列竖式计算。 918÷3= 836÷4= 654÷6= 306 竖式略 109 209 课堂巩固 第 1 页 第二单元 第 6 课 二、某救援队救援一个村庄的被困群众,用冲锋舟运送808人。一艘冲锋舟一次可乘坐8人,一共需要运送多少次? 808÷8=101(次) 答:一共需要运送101次。 第 1 页 第二单元 第 6 课 三、《科学绘本全书》每本7元,某儿童书店用735元购进这套图书,可以购进多少本? 735÷7=105(本) 答:可以购进105本。 第 1 页 第二单元 第 6 课 四、与同伴或家人说一说0除以任何不是0 的数都得0的算理。 ( 实践类作业) 第 1 页 第二单元 第 6 课 END 感谢观看 下节课再会 第 1 页 第二单元 第 6 课 20 $