《荷塘月色》教学设计 2022-2023学年人教版高中语文必修二

荷塘月色 课型：新授课 教学目标： 1、通过朗读课文，理清全文结构，把握作者情感变化的过程。（重点） 2、抓住文眼，理解课文的主旨。（难点） 教学过程： 1、 导入新课，板书课题。 同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。（板书课题） 2、 出示目标，自学指导。 （一）学习目标： 1、理清全文结构，把握作者情感变化的过程。 2、抓住文眼，理解课文的主旨。 （二）自学指导：（时间：共计12分钟） 1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解，明确朱自清散文的地位；了解朱自清想“超然”而又想“挣扎”的心迹的形成原因。 2、朗读《荷塘月色》，体会文章的感情基调，把握文章的每个自然段的内容。 3、朗读结束后，完成自学检测。 （1）课文可分为几个部分？用自己的语言概括每部分内容。 （2）作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物各有什么特点?找出文中描写心理感受的语句,说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。 （3）本文在结构上有什么特点？（从作者的行踪以及心情变化方面分析） （4）在散文创作中,有“文眼”一说。所谓文眼,指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。请你找出本文的“文眼”,并说说这一句子表达了作者什么样的感情？ 三、尝试自学，独立思考。 （一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。 （二）自学检测：提问检测。 四、反馈质疑，精讲点拨。 答案点拨: 1、朱自清被称为新文学上的散文大师，他的《背影》《荷塘月色》等散文已成为中学语文课本的必选之作。 背景：白色恐怖笼罩中国大地。 2、（1）独游荷塘的时间、地点和缘由。（2）通往荷塘的小路、树木、月色。（3）行在小路时的感受。（4）月下荷塘（5）荷塘月色（6）荷塘四周的景物。 （7）联想江南采莲的旧俗。月下遐思（8）在思乡与遐想中踱回家门。 3、（1）全文分三大部分：第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体) 第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情) （2）小煤屑路——幽僻、寂静;荷塘四周的树木——阴森森;荷叶——繁密,出水高,亭亭玉立;荷花——姿态各异,尽显秀色;荷香——随风飘荡,不绝如缕;荷叶的波动——疾如闪电;月光——清幽,如流水;青雾一薄如轻纱;云天——淡淡的;树影一—奇形异状,如画如乐;树缝灯光——没精打采;蛙叫蝉鸣——最为热闹。总之,写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物,其中以写荷塘中的景物为主,写出了月下荷塘的清幽、朦胧、恬静之美。 作者的感情发展线索：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。（教参P5） （3）《荷塘月色》的结构是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看,这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游；从内结构看,情感思绪从不静、求静、得静到出静,也呈一个圆形。内外结构的一致性,恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要。他知道,具有社会属性的人,是无论如何摆脱不了现实的骚扰的,宁静也好,超脱也好,都只能是短暂的。所以,作者出了门还得回来,获得片刻的静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系,使《荷塘月色》读来文气酣畅,浑然天成。（《导学案教参》P5） （4）文眼：心里颇不宁静 情感：对现实不满的愤激；对政局和个人前途的忧虑；表现了一种我行我素的闲适心情；表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 五、课堂总结，延伸升华。 通过本节课的学习，我们了解了文章的主要内容，把握了文章特殊的圆形结构，即作者游踪和情感思绪的回环，并通过对文眼“心里颇不宁静”的探究，明确了作者所要表达的情感：对现实不满的愤激、对政局和个人前途的忧虑和对美好自由幸福生活的向往。 六、板书设计 荷塘月色 层次：月夜漫步的缘由——荷塘月色——月下思乡。 结构：圆形结构 情感：对现实不满的愤激、对政局和个人前途的忧虑和对美好自由幸福生活的向往。 七、当堂训练，分层优化。 完成固学案P11第1-4题。 荷塘月色 课型：新授课 教学目标： 1、通过鉴赏重点段落，欣赏作者描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 （重点） 2、结合语境，揣摩词语、句