第24课《十五从军征》导学案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

《十五从军征》导学案 【学习目标】 1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。(重点) 2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，朗读并背诵古诗。 （难点） 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。（难点） 【课时安排】一课时 【知识链接】 一、乐府诗 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 乐府诗最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。 叙事长诗《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 2、 背景链接 封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样一个故事。 3、 关于战争的诗句 宁为百夫长，胜作一书生。 —— 杨炯《从军行》 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 ——范仲淹《渔家傲·秋思》 烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫《春望》 导入 从军行（其四） 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【学习过程】 1、 自主学习 冢 （zhǒng ） 雉（ zhì ） 舂（ chōng ） 窦 （dòu ） 羹（ gēng ） 饴（ yí ） 2、 诗句赏析 1. 十五从军征，八十始得归。十五岁参军出征，八十岁才回到故乡。 “十五”与“八十”形成鲜明的对比，极言主人公从军时间之久,从而揭露了当时封建 兵役制度给普通百姓带来的苦难,也反映了连年战乱的社会现状和百姓遭受的离乱之苦。 2道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。” 路上遇到同乡，问：“我家里还有什么人？”“远处那个是您家，松柏丛中坟墓一个连着一个。” 这四句诗是老兵在归乡途中与乡里人的对话，表现出主人公久别家乡，急于了解家中亲人的现状的心理，也写出了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。后两句用远景描写，写出了庭院凄凉破败的景象，同时选取象征死亡的坟墓来暗示老兵亲友的离去，寄寓了诗人的无限哀痛与忧伤之情。 3.兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 （走到家门前看见）野兔从狗洞里进入，野鸡在房梁上飞。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 运用白描手法，写主人公回到家中所见的“野兔”“野鸡”“野谷”“葵菜”，描绘了一幅家园荒凉破败的景象图。从侧面表现主人公从军时间之久,揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。 4. 舂谷持作饭，采葵持作羹。用杵臼捣去野谷的皮壳来做饭，采来葵菜做羹。 通过写主人公舂谷并采摘野菜准备做饭的场景,再次表明家园荒芜，人亡园荒，刻面出主人公内心的孤寂凄楚。 5. 羹饭一时熟，不知饴阿谁。羹和饭一会儿都熟了，却不知送给谁吃。 写主人公煮好饭做完羹，却不知与谁共享，侧面表现了主人公内心的孤独与悲伤。 6. 出门东向看，泪落沾我衣。 走出大门向着东方远望，泪滴落下来沾湿了我的衣裳。 运用动作描写及神态描写,进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻面得栩栩如生，也把他悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。 3、 问题探究 1. 诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 意象：松柏、丛冢、跳兔、飞稚、庭院、旅谷、水井、旅葵 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹 2. 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。 其返乡经历是：始得归 归途中 返回家中 “出门东向看”； 情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中） 希望落空 彻底失望（家中无人） 悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。 【课堂小结】 这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军60多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 【当堂检测】 （1） 《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是：十五从军征，八十始得归。 （2） 《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是：中庭生旅谷，井上生旅葵。 （3） 《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：羹饭一时熟，不知饴阿谁。 （4）《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：十五从军征，