8.2 二力平衡 学案 2022－2023学年人教版物理八年级下册

第8章 第二节 二力平衡 学案 学习目标： 1. 物理观念： 通过分析具体事例，知道平衡状态和平衡力的概念，知道最简单的平衡情况是二力平衡，知道二力平衡的条件，知道探究二力平衡条件的实验过程，知道二力平衡的应用，理解运动和力的关系。（重点） 2. 科学思维： 建构二力平衡实验模型，探究二力平衡时运用缺点—改进、目标—分解等方法，让学生学会应用缺点改进探究模式，不断获得新的实验方法同时又产生新的冲突，进而一步步对实验方案进行完善的探究方法。（难点） 3. 科学探究： 实验探究二力平衡条件，使学生通过知识的探究过程形成研究探索意识和探究方法。（难点） 4. 科学态度与责任： 培养学生具有从力学和机械角度分析物理问题的意识，感受心理学效应在解决问题中的作用，培养学生运用心理学效应去巧妙解决问题、大胆创造的科学态度和科学精神。 一、课前翻转部分 1.【复习牛顿第一定律内容】 一切物体在没有 的作用时，总保持 状态或 运动状态。 2. 【自学平衡状态】。 阅读以下内容并完成反馈练习： 反馈练习： 老师开车上班，刚上车启动时车速表盘显示为图1，此时汽车的运动状态为 ，此时汽车是否受力？ 。 开车行驶在东西快速路上的AB段时沿直线行驶，在这12s的时间内车速表盘的读数一直如图2所示。则AB段内可以近似地认为汽车以 的速度做匀速直线运动，汽车的运动状态 （改变或不改变）。这个过程中，汽车是否受力？ 。 图1 图2 结论：物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动运动状态，我们就说这几个力相互 ，物体处于 状态。 二、课堂探究部分 【探究实验报告】 1．提出问题：两个力满足哪些条件能使物体平衡？ 2．猜想： 。 3. 实验方案： 4. 主要研究方法： 。 5．结论：二力平衡的条件： 。 【反馈练习1】 1.小明在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。 丙 丁 （1）通过实验比较，小明发现采用方案乙实验效果更好，原因是甲方案受 　 　的影响； （2）乙方案的实验装置中采用轻质小卡片，目的是减少　 　对实验的影响； （3）在装置乙中，为了验证二力平衡条件“两个力必须在同一直线上”，丙丁两种方案应选用哪一种？　 　理由是：　 　　 　　 　　 　 【反馈练习2】 1. 画出下列物体的力的示意图： （1）静止在花上的蝴蝶。 （2） 电动机以0.1m/s的速度向上匀速提起小车，测得绳上的拉力为0.5N，若电动机吊着这个物体以0.2m/s的速度匀速下降，这时绳对小车的拉力为 。 画出钩码的受力示意图。 【达标检测】 1．物理书放在水平桌面上，下列属于平衡力的是（ ） A．物理书所受的重力与物理书对桌面的压力 B．物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力 C．物理书所受的重力与地面对桌子的支持力 D．物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力 2．请你填写有关“二力平衡实验”的探究报告： 装置 步骤 利用实验器材组成装置如图所示； 向小车两端挂上 的砝码，此时小车保持静止，此时小车受力平衡；将小车转过一定角度后松手，发现小车_________；再将小车两端的挂不等质量的钩码，发现小车 。 结论 这说明F1、F2必须在大小 ，且作用在 ，二力才可能平衡。 学科网（北京）股份有限公司 $