二年级英语下册Unit 2 What's for breakfast 教案+分析 北京版

UNIT TWO WHTAT’S FOR BREAKFAST? 1. 教材背景和学情分析 (一) 本单元主要内容和相关上位知识分析 本单元是围绕一日三餐及其相关饮食展开的话题。5课句型是关于早餐吃什么的句式：What’s for breakfast today? 和想吃什么What would you like? 6课表示意愿，想吃什么，请求对方的一般疑问句：Can you give me some orange juice, please? 7课的话题是我们晚餐吃什么的问答？ What do we have for supper? We have…… .在围绕三餐及和有关饮食的主要话题中还有一些与其相关的话题：一般疑问句Are you tired/thirsty/hungry? 某人某物在何处的句子：Where are you? I’m in the kitchen. 词汇包括：三餐：breakfast, lunch, supper饮料：tea, coffee, soy milk, juice, 食物：cookies, egg, bread, noodles, tofu, meat, fish 形容词：thirsty, hungry, tired 蔬菜：vegetable, 量词短语：a piece of, a cup of , a glass of等。 上位知识词汇：学生一年级学过一些与食物相关的单词：cake, jam, hot dog, jello, fish, chicken, egg, nut, ice cream, coke, milk, yogurt, grades, orange, apple, banana, peach ……上位知识句型：学生学过某人有某物的句子：I have…… 在一年级的韵文中简单接触过表示某物所外位置的句子：The foot is on the wood. The wood is under the foot. The dog is on my bed. 接触过一些方位介词。 （二）各单元、各知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸 1. Lesson 7: Can I do sth? 是Lesson 14: Can you give me something? 的铺垫。二者存在人称的转换。 2. Lesson6: Would you like to have some juice? 是Lesson 7:What would you like ? 的铺垫， Would like 在6课已经解决，7课What would you like ?就很好处理了。 3. Unit3 Where is my T-shirt? 是lesson 7Where are you 延伸。二者都是关于物所在位置描述的话题。 4. 本单元每课书都以饮食为学习主线，是对饮食单词的逐步积累，对饮食话题的逐步展开，完善，层层递进。 （三）教学重难点 重点：1. 能对一日三餐及其食物展开话题进行恰当的的询问和介绍描述。 2. 能够利用元音字母o的发音进行单词的拼读。 3. 能够描述某人某物所在的位置。 难点：1. 能够对一日三餐的饮食展开真实的情景对话。2. 食物中可数名词与不可数名词的初步接触感知，理解与恰当的表达。 （四） 需要注意的问题1. 学生对食物的单复数会比较容易疏忽。 2. 学生句子表达不准确：Can you give me (some) juice, please? some经常会缺失。 3. a piece of , a cup of, a glass of 与饮料词汇的搭配不恰当。 4. 方位介词的搭配易混。 （五）对学困生的措施 尽量利用真实的食物，漂亮的图片创设语境，多让学困生说一说自己喜欢的食物，引起他们的学习兴趣。在学生午餐的时候引导孩子说一说桌子上的食物，学以致用，反复加深印象，在生活中使用所学的英语，提高对词句的熟练程度。 二. 本单元具体教学目标 1. 能听、说、读、写本单元所学单词12个，认读8个，并能用英语进行简单的描述。 2. 能听懂、会说一日三餐相关的日常交际用语以及有关食物的问答，如：询问三餐吃什么？What’s for breakfast today? What do we have for supper? 自己想吃东西要求对方给自己一些食物等，Can you give me…… ?感谢语的问答等，并能在实际情景中运用。询问有关“某人某物在何处”的日常交际用语，Where are you? I’m in the kitchen. 一般疑问句的问答：Are you tired/thirsty/hungry? 3. 能正确流利地朗读表演课文。 4. 能读