1.2微小的生命体（教案）2022-2023学年五年级科学下册同步备课（苏教版）

苏教版科学五年级下1.2《微小的生命体》教学设计 课题 显微镜下的生命世界 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 本课与上一课的编排方式相同，都遵从认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，展开两个部分的内容。所不同的是认识的对象不一样：上一课是细胞，而本课是微生物。 第一部分，发现微生物，采用图文结合的形式，指导学生制作“小水塘”，让微生物在水中大量繁殖，然后安排学生在教师调好的显微镜下观察水中的微生物，发现微生物的存在，并了解微生物的基本特征。 第二部分，观察各类微生物的图片，丰富学生对微生物类群的认知，引导学生发现微生物不仅有多种形状，而且大小也有巨大差别。 教学目标： 1、通过阅读文字，知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布极广。 2、通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具有多样性。 重点 了解微生物的共同特点 难点 描绘不同微生物的形状 教学准备 载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、传统显微镜、广口瓶、腐烂和新鲜的树叶、草 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：自制“小水塘”，并用显微镜观察其中的 一滴水 活动二：观 察 图 片，交流 微生物形 状的不同 之处 活动一： 1、导入：小水塘里生活着各种动物，从水塘中取一滴水，这滴水中会有生命体的存在吗？ 2、制作小水塘进行观察 ①在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。 ②把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。 ③把瓶子放在有阳光的窗边。3 周后，用放大镜观察水里的变化。 3、显微镜观察小水塘一滴水里面有什么 明确：里面可以观察到某些微生物，微生物是一类非常微小生物体，它们个体微小、构造简单，没有头、脚 、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。 4、 实验步骤分析 ①制作“小水塘”的目的是培养水中的微生物，让其大量繁殖，以便学生进行观察。 ②加池塘水的目的是提供微生物及其生活场所，加树叶、 草、 土的目的是给微生物提供食物。 ③将瓶子放在有阳光的窗边的目的是给微生物的繁殖提供合适的温度；3周后再观察的目的是给微生物留足大量繁殖的时间。 5、 列文虎克与微生物的发现 列文虎克，荷兰生物学家，微生物学的开拓者。1675 年，荷兰人列文虎克第一次发现了微生物的存在他一生磨制了超过 500个镜片，并制造了 400 多种显微镜，其中有 9 种在 300 多年后的今天仍然被人们使用。虽然在他活着的时候，人们已经承认了他的发现，但直到 100 多年以后，当人们用更高倍率的显微镜重新观察列文虎克描述的形形色色的微生物，并对这些微生物有更深入的了解时，才真正认识到列文虎克对人类认识微观世界所作出的伟大贡献。 活动二： 1、 微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表都生活着微生物。有的微生物还能生活在其他生物无法生存的地方，如火山、岩石里 2、 观察下面的微生物，说说它们的形状有什么不同？ 明确：疟原虫--线状、乳酸菌--杆状、感冒病毒--球状、葡萄球菌--球状、新冠病毒--球状、痢疾杆菌--杆状、硅藻--椭圆状 3、 课题拓展 有些微生物并不微小，蘑菇和木耳属于真菌，即真核微生物。从细胞结构、物质与能量代谢特征来讲，它们虽然体形较大，但还是和其他微生物具有诸多共同特征（比如有细胞壁但没有叶绿体），一般被视为微生物 4、 无处不在的微生物 摄影师将一滴海水在显微镜下放大 25倍 ，事实的真相暴露了：这滴海水中竟然包含着蟹幼虫、菌类、鱼卵、浮游动物、硅藻，还有更多各种你想不到的生物。 我们全身上下也都遍布着各种微生物，如皮肤上、口腔里、肠道里等。每个人身上有不同的气味，就与他们身上的微生物有关。 空气中含有相当数量的微生物，主要是霉菌的孢子、细菌的芽孢和某些耐干燥的球菌，如葡萄球菌。这些微生物吸附在尘埃和小液滴上，随气流在空气中传播。 土壤中微生物的种类较多，有放线菌、霉菌、藻类和原生动物等。土壤中微生物的数量也很多，1 克土壤中就有几亿到几百亿个 学生讨论 学生观察提前制作好的小水塘 显微镜观察 小组讨论 阅读 小组讨论 阅读 自制“小水塘”，可以有意识地培养出微生物，以便学生用显微镜发现水中生活着多种多样的微生物 让学生在观察和比较中发现微生物的形状具有多样性。同时，介绍一些大体积的微生物，纠正学生错误的前概 念：微生物都要在显微镜下才能看见。 小试牛刀 1.胡克发现了微生物。（ ） 2.微生物需要借助显微镜才能看的清楚。（ ） 3.微生物分布非常广。（ ） 4.新冠病毒是杆状。（ ） 5.有些微生物并不微小。（ ） 6.硅藻是椭圆状。（ ） 课堂小结 通过这节课我们