（十八）语言文字运用Ⅰ-【衡水金卷·先享题】2023高三一轮复习单元检测卷语文（新高考）学生用书

语文!第 ) 页!共 # 页" 衡水金卷#先享题#高三一轮复习单元检测卷十八 语文!第 + 页!共 # 页" 新教材新高考 高三一轮复习单元检测卷0语文 !十八"语言文字运用& !!!!#考试时间 ).. 分钟$ !一"语言文字运用&#本题共 , 小题!)) 分$ !!阅读下面的文字!完成 ) -, 小题" !!歌声是时代的号角!!!!!的历史总能在经典词曲中留下深刻的印记" 跟国歌一样!校 歌同样记录着党和国家的伟大征程!同时又承载着育人的神圣使命" 它既是时代精神的折射! 也是一所学校师生!!!!的灵魂家园" 我国很多老牌学校都经历过战火!经历过!!!!!深度参与了中华民族从站起来#富起来 到强起来的全过程" 早期校歌已经成为历史的一部分" 如上海交通大学前身南洋公学校歌 (警醒歌)$%警, 警, 警, 黑种奴!红种烬!黄种酣眠鼾未竟" 毋依冰作山!勿饮鸩如酝!焚屋漏 舟乐未央!八百兆人!瞥眼同一阱" 醒, 醒, 醒22& 学校要重视校歌的传唱" 不能仅仅把校歌当成各种大会的伴奏! """"""""""""""""""""""""""" 也不能根据部分人的喜好 随意改动!更不能被束之高阁 """"""""""""" " 老校歌在新时代的确会面临诸多挑战!比如文言文歌词!!! !!旧词不合时宜!曲子#45过时等" 传唱校歌则应有所创新!比如开展唱校歌比赛!鼓励人气 校园歌手尝试改编!制作新版 45等!使其真正成为学子生活生命的一部分!激励和陪伴他们 一生" )&依次填入文中横线上的词语!全都恰当的一项是#, 分$ /&波诡云谲!众望所归!枯木逢春!佶屈聱牙 %&波澜壮阔!深孚众望!涅槃重生!佶屈聱牙 '&波诡云谲!深孚众望!枯木逢春!晦涩难懂 (&波澜壮阔!众望所归!涅槃重生!晦涩难懂 +&文中画波浪线的句子有语病!下列修改最恰当的一项是#, 分$ /&不能把校歌仅仅当成各种大会的伴奏!也不能将其束之高阁!更不能根据部分人的喜好随 意改动" %&不能仅仅把校歌当成各种大会的伴奏!也不能将其束之高阁!更不能根据部分人的喜好随 意改动" '&不能把校歌仅仅当成各种大会的伴奏!也不能根据部分人的喜好随意改动!更不能被束之 高阁" (&不能仅仅把校歌当成各种大会的伴奏!也不能被束之高阁!更不能根据部分人的喜好随意 改动" ,&文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法!请简要分析其构成及表达效果" #" 分$ !二"语言文字运用&#本题共 , 小题!)) 分$ !!阅读下面的文字!完成 * -$ 小题" !!已经决定!明天去天一阁" 没有想到!这天晚上!台风袭来!暴雨如注! """"""""" 整个宁波城都在柔弱 地颤抖 """ " 第二天上午来到天一阁时!只见大门内的前后天井#整个院子!全是一片汪洋" 打落的 树叶在水面上翻卷!重重砖墙间透出湿冷冷的阴气" 我知道天一阁的分量!因此愿意接受上苍 的这种安排!剥除斯文!剥除悠闲!脱下鞋子!卑躬屈膝!哆哆嗦嗦!恭敬朝拜" 作为一个藏书楼!天一阁的分量已经远远超过它的实际功能" 它是一个象征!象征意义之 大!不是几句话所能说得清楚的" .!!!!!/如果没有书籍!那么!我们祖先再杰出的智慧# 再动听的声音!也早已随风飘散!杳无踪影" 大而言之地说!没有书籍!历史就失去了前后贯通 的理由!人群就失去了远近会聚的缆索" *&下列填入文中括号内的语句!衔接最恰当的一项是#, 分$ /&文字!是人类成熟文明传承的主要依靠" 在书籍的形成中!文字的选择和汇集至关重要" %&人类成熟文明的传承!主要靠文字" 文字的选择和汇集!就成了书籍" '&文字!是人类成熟文明传承的主要依靠" 文字的选择和汇集!就成了书籍" (&人类成熟文明的传承!主要靠文字" 在书籍的形成中!文字的选择和汇集至关重要" "&下列各项中!和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是#, 分$ /&忽如一夜春风来!千树万树梨花开" %&主人下马客在船!举酒欲饮无管弦" '&塞下秋来风景异!衡阳雁去无留意" (&诵明月之诗!歌窈窕之章" $&文中画横线的语句有语病!请修改" #" 分$ !三"语言文字运用&#本题共 , 小题!2 分$ !!阅读下面的文字!完成 1 -2 小题" !!在这个世界上我们常常聆听" 譬如在大自然中我们寻觅那%明月松间照!清泉石上流&是韵致!寻觅那%蝉噪林逾静!鸟鸣 山更幽&的空灵!寻觅那%红树醉秋色!碧溪弹夜弦&的意境" 聆听轻风喁喁低语!聆听松涛娓娓 吟唱!聆听蛐蛐细细鸣叫!聆听山林中鸟儿欢啼" 一颗亮露滴落好似那脆灵灵的音符! """"""""""""""""""" 使你的心 中也流淌出一挂清凌凌的飞泉 """"""""""""" " 22 .!!!!!/他们过于浅薄!过于功利!过于狭隘!过于世故" 他们缺