精品解析：山西省太谷中学校2026-2027学年高三上学期开学考试语文试题

高三语文 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：如果说植物没有心脏，是否意味着缺乏循环作用？没有肺部，是否就不能呼吸？没有嘴巴，是否就不能进食？植物对这每一道提问都有很棒的应答。因此，这会儿我们得自问：既然植物没有脑部，是否就无法思虑？ 在生物学里，我们所说的“优势物种”会牺牲其他物种的利益以获取更大生活空间。地球上的生物总质量，有百分之九十九点七是由植物构成的，人类和其余动物加起来仅占百分之零点三。人类自认是优势物种，能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的现实之间的矛盾？既然这样，植物才是优势物种，这就只能解释成植物拥有远比人类所想的还要高、还要强的适应力与智能。 为什么一提到植物有“智能”，人就觉得很刺耳？植物和动物一样，生来就有寻找食物、防御敌人的本能。但动植物在演化历程中选择了分歧的路径。动物需要移动，因此演化出集中的器官（如大脑）；但植物是固着性生物，无法由一地移动至另一地。假如让草食性掠食者夺走无以取代的器官，植物就会没命。因此，植物演化出了一套非集中式的策略：其株体呈模块化构造，没有任何部分称得上不可或缺。这种模块化结构意味着：即使被吃了一大半，植物也没什么大不了！这种种特质使植物与动物大不相同，与其说是个体，不如说是聚落。 既然植物没有大脑，那它们如何解决生存问题？让我们检视一下植物的根部。达尔文曾察觉到植物的根有决断指挥之能。学界普遍认定，根尖能引领地下部位的生长，还能探索土壤中的水、氧、养分。根部要不断做重大决定：是向右生长获取迫切需要的磷，还是往左生长获取时见匮乏的氮？ 根尖是根的尖端，大小随物种而异，通常呈白色，感觉机能最强。每株植物都有数百万计的根尖。每一根尖都不停侦测多种参数，如重力、温度、湿度、电场、光照、压力、化学梯度、有毒物质存在与否等。 数百万个根尖如何协作？达尔文设想出了学界在一个世纪后所称的“根脑假说”。单个根尖的运算能力并不出色，但群策群力却可成就壮举。这就像一台超级电脑。超级电脑的根本在于运算速度。互联网的初始发想及建构都是走模块化路线，以便能承受大规模核武攻击。关键是，即便构成网络的半数节点遭摧毁，模块化架构仍能确保全网存续，使资讯传输无虞。植物所采取的方式也正是如此。数百万根尖结成网络，形成植物的“互联网”，它们没有中央控制中心，而是展现出群居生物及其他许多物种特有的“分散式智能”。 （摘编自斯特凡诺·曼库索《植物比你想的更聪明》） 材料二： 植物能感觉到触碰，但不会感到疼痛。它们也不会做出主动的规避反应。我们对触碰和疼痛的感知是主观的，因人而异。植物不受这些主观因素的限制，因为它没有大脑。但是植物能感受到机械刺激，可以以独特的方式对不同类型的刺激做出反应，这些反应是为了调节发育，以便能最好地适应周边环境。 对此，捕蝇草是一个惊人的例子。 捕蝇草的捕虫器由两瓣叶片组成，叶片内侧长有几根巨大的黑毛，这些毛是触发器，能触发捕虫器突然闭合。但是，只有一根毛被触碰还不足以使捕虫器闭合；必须有至少两根毛被触碰，时间间隔在20秒之内才行。这保证了猎物具有理想的个头，不会在捕虫器闭合之后仍然能挣扎出去。 我们可以把这一系统看成是短时记忆的类似物。首先，捕蝇草对某些物体已经碰到了一根毛的信息做了编码（形成记忆）。然后，它把这一信息储存了若干秒钟（保持记忆）。而一旦第二根毛被触动，这一信息最终又被重新获得（提取记忆）。如果一只小蚂蚁花了很长一段时间从一根毛爬到另一根毛，捕虫器会在它扫过第二根毛的时候忘掉第一次触碰。换句话说，它失去了所储存的信息，不会闭合，让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达。 那么，捕蝇草是如何在虫子与第二根毛的不期而遇中编码并储存信息的呢？它是如何记住第一次的亲密接触，以便在发生第二次接触时做出反应的呢？ 伯顿·桑德逊在1882年发表了有关捕蝇草生理的早期报告。他发现触碰捕蝇草的一根触发毛会引发一个动作电位，它可诱导捕虫器上的钙通道开启（这种动作电位引发和钙通道开启同时发生的现象，和人类神经元的信息传递过程类似），由此导致钙离子浓度迅速上升。 后续的研究支持了这个模型。亚拉巴马州奥克伍德大学的亚历山大·沃尔科夫及其同事首次展示，的确是电引发了捕蝇草闭合。他们又修改实验，改变了电流强度，这使沃尔科夫能够确定捕虫器闭合所需的精确电量。只要14微库仑的电量在两个电极间流动，捕虫器就能闭合，而这只比摩擦两个气球产生的静电略多一点。这些电量可以来自一阵较大的电流，或是由20秒内一系列较小的电量组成。如果积累这些电量的时间超过了20秒，捕虫器就仍然保持开放状态。 于是，这里就显现出了前面所说的捕蝇草的短时记忆机制。对触发毛的第一次接触激活了一个电位，并在细胞间扩散。这些电荷以钙离子浓度增加的方式储存了一段短暂的时间，直到大约20秒之后散失。但是，如果在这段时间内有第二个动作电位抵达捕虫器的中脉，积累的电量和钙离子浓度就越过了阈值，于是捕虫器闭合。如果两个动作电位之间过去的时间太长，那么捕蝇草就会忘记第一个电位，于是捕虫器仍然保持开放。 （摘编自丹尼尔·查莫维茨《植物知道生命的答案》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 植物占地球生物总质量的绝大部分，拥有远比人类所想的更强的适应力，是真正能够掌控地球的优势物种。 B. 植物因在演化历程中形成了模块化构造，不再需要通过移动来躲避危险，最终成为固着性生物。 C. 植物对机械刺激做出的反应是为了调节发育以适应环境，并非基于主观疼痛感而做出的主动规避。 D. 只要达到14微库仑的电量，无论是瞬间注入还是长时间积累，都能成功引发捕蝇草捕虫器的闭合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 有关植物智能的研究表明，拥有智能并不必然以具备大脑为前提，“能否感知复杂参数”才是界定生物智能的根本标志。 B. 材料一指出植物天生具备觅食与防御的生物本能；材料二所述捕蝇草的触发闭合机制，是植物觅食本能的一种具体表现。 C. 捕蝇草若演化出“一触即闭”的反应机制，不仅会降低捕猎效率，还可能因能量浪费而在演化竞争中处于不利地位。 D. 电信号传导并非动物神经系统的专利，植物虽然没有神经元结构，但也存在着类似于动物神经系统的信息传递过程。 3. 这两则材料是科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇连续发问，并在行文中不断追问，激发读者深入思考，也极大增强了文章的雄辩色彩。 B. 材料一以“互联网”比喻植物根系网络，把抽象科学原理转化为熟悉概念，体现深入浅出的表达特点。 C. 材料二借助专业术语和实验数据解释捕蝇草捕食机制，论证逻辑严密，通篇保持了客观、严肃的语言风格。 D. 两则材料均按“现象—机制—验证”的路径展开，侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程。 4. 材料一说植物“与其说是个体，不如说是聚落”，请结合文本简析植物更像“聚落”的原因。 5. 某植物研究所计划开展“植物信息处理与记忆机制”科研项目，已确定的第一个研究问题是：“植物根尖之间依靠何种信号介质实现分散式协调？”请根据材料，再拟定两个值得进一步探究的科研问题，并分别说明提出该问题的文本依据。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. ①植物株体呈模块化构造，没有不可替代的中心器官，局部受损仍可存续，类似多单元组成的聚落。 ②植物没有中央控制中心，而由大量根尖形成网络，通过分散协同维持整体运行。 5. 示例：①问题：捕蝇草短时记忆中信息编码、储存与消退的具体细胞机制是什么？ 依据：材料二说明捕蝇草通过动作电位、电荷积累和钙离子浓度变化形成短时记忆，但这一过程中的细胞机制仍有待深入研究。 ②问题：除捕蝇草外，其他植物是否也具备类似的“短时记忆”机制？ 依据：材料二仅证实了捕蝇草具有短时记忆，可据此探究该记忆机制在植物界中是否具有普遍性。 ③问题：温湿度等环境参数是否会影响捕蝇草短时记忆的时长？ 依据：材料一指出植物能侦测温湿度等环境参数，材料二指出捕蝇草短时记忆在20秒之内，两者结合可探究环境因素对记忆时长的具体影响。 【解析】 【导语】两则科普短文围绕植物的智能展开论述。材料一借助根脑假说，阐释植物依靠根尖网络拥有分散式智能，刷新读者对于智能必须具备大脑的固有认知。材料二以捕蝇草为例，解说植物短时记忆的电生理机理。两篇文章善用比喻、实例，语言通俗易懂，由现象深入内在机理，兼具科学性与趣味性。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“是真正能够掌控地球的优势物种”错误。依据材料一第二段“人类自认是优势物种，能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的现实之间的矛盾？既然这样，植物才是优势物种”，仅仅说明植物属于优势物种，并无“掌控地球”的表述，选项无中生有。 B.“因在演化历程中形成了模块化构造，不再需要通过移动来躲避危险，最终成为固着性生物”错误。因果颠倒，依据材料一第三段“植物是固着性生物，无法由一地移动至另一地……因此，植物演化出了一套非集中式的策略：其株体呈模块化构造”，植物是先为固着性生物，才演化出模块化构造，而非模块化构造让植物成为固着性生物，选项逻辑关系与原文不符。 D.“只要达到14微库仑的电量，无论是瞬间注入还是长时间积累”错误。依据材料二倒数第二段“如果积累这些电量的时间超过了20秒，捕虫器就仍然保持开放状态”，可见电量积攒超时，则无法闭合，选项表述绝对，忽略了条件限制。 故选C。 【2题详解】 A.“‘能否感知复杂参数’才是界定生物智能的根本标志”错误。材料一倒数第二段说“每一根尖都不停侦测多种参数”，可见只是说明植物具备感知能力，全文没有语句把感知参数作为智能的评判标准，属于无中生有。强调植物通过非集中式策略（如根尖网络）实现分散式智能，且文末称其为“分散式智能”而非“智能”本身；植物不靠中央大脑、靠分布式结构也能完成感知决策，不等于这个参数是智能的根本定义。选项表述于文无据。 故选A。 【3题详解】 先通读文本，把握科普文写作特点，再将选项定位回原文比对分析。 A.“侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程……极大增强了文章的雄辩色彩”错，科普文连续发问目的是引发思考，不是雄辩。 C.“通篇保持了客观、严肃的语言风格”错，材料二举例生动，如“让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达”等表述带有生动、拟人化色彩，语言并不全程严肃，。 D.“均按‘现象—机制—验证’路径，侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程”错误。两则材料并非均按“现象—机制—验证”展开，材料一主要阐释理论观点和类比，并未呈现“验证”环节；材料二虽包含验证（如沃尔科夫实验），但材料一未体现“修正观点的探索过程”。 故选B。 【4题详解】 题干要求简析“与其说是个体，不如说是聚落”的原因，先锁定这句话所在段落，抓住模块化、无中心控制、根尖网络这些核心信息，由表层构造到深层运行机制分层分析。 ①定位核心：回归材料一，找到模块化构造、根尖网络、分散式智能相关语句。 ②分层提炼要点：第一层，植株模块化，没有不可或缺的器官，局部受损植株仍可存活，不同于动物不可分割的个体；第二层，不存在大脑这类中央控制中心；第三层，数百万根尖形成网络，协同感知环境、做出生长抉择，依靠群体协作完成生存任务，如同聚落。 ③关联文本佐证：依托“模块化构造”“根脑假说”“分散式智能”原文信息组织答案。 【5题详解】 题干要求拟定两个科研问题并写出文本依据，先明确研究主题“植物信息处理与记忆机制”，再从两则材料中挖掘可延伸探究的空白点，问题要贴合文本，依据必须来自原文。 第一步，研读原文，梳理已知结论：材料一讲根尖网络分散感知、协同决策；材料二写捕蝇草依靠动作电位、钙离子实现短时记忆。 第二步，挖掘待探究方向：从共性、影响因素、其他植物、根尖信息机制等角度拟定问题。 第三步，匹配文本依据，保证问题和原文内容紧密关联。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荠菜花 吴伯箫 春在溪头荠菜花。 荠，是一种极不稀罕的野菜。到处生长，几乎像烧不尽的野草一样。羽状有缺刻的叶子，常瘦削而欠肥润。四瓣白色的小花，也是细碎而不美无香的。可是不知怎么，在初春食品中，它却算山野美味呢。青菜摊上与嫩瓜鲜韭有同样高的价格。“谁谓荼苦，其甘如荠。”《诗经》里不也有这样很高抬的话么？不错，看来三月阳春是会沾恋在溪头荠菜花的。 午饭桌上，简单的蔬菜中今天忽然添了一碟苦菜蘸甜酱，到口颇有异致。咀嚼品味之余，不禁由苦菜想起荠菜，由荠菜想起很多很多春天的事来。 是啊，一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的；您，不晓得怎样，于我，这却成了牢不可破的习惯了。啊，就这样，荠菜花孕蕴了百千种景色，拨弄着够多的惆怅与欢乐呢。 譬如放风筝罢，就是同荠菜花分拆不开的童年盛事。 自然，提起风筝的原始，那是与荠菜花丝毫无关的。《询刍录》载：“五代李邺，于宫中作纸鸢，引线乘风为戏，后于鸢首，以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故曰风筝。”但那些又与我何干？要说的还是自己的事啊。 放风筝，你得先记牢那时在吹着徐徐的东风。天气正有点料峭，又有点煦暖。“麦才青而覆雉”，望去垄垄绿浪起浮，粼粼波动，像一抹碧海。芊绵的堰山春草，踏上去绵软软的，缀以不知名的杂色野花。细细谛听，草溪水在活活流了，有黄鹂鸣，有布谷鸟这里咕咕，那里咕咕。一颗烂漫的童心就忽而上天忽而下地的随了处处啼鸟跳动起来。 说着，已经被风筝线牵到坡里去了。同伴有14岁的叔，有12岁的小姑，自己该是八九岁光景吧，赤子之心，还真够热。 小姑说：“剜荠菜去！晚上好包饺子。” 叔说：“也带便剜‘琉璃嘴’。”一边哼出那首唱过千千万万遍的山歌：“琉璃嘴，跑煞腿，剜不了来，撅着嘴。”风筝上的弓子嗡嗡响了。那边长工五爷爷耕着地，正刮喇打一声响鞭，喝着两头黄牛一东二冬的走。“哈噫！”牛走快了点；“喔噢！”拨回头了。 就这样，吃了早饭出去，在坡里、岭头、山腰、平衍的田畴，乱跑乱笑，风筝线上不觉就打发去半天工夫。晌午了，玩也是会饿的，正巧小二却给五爷爷送了饭来。“老掌柜的教您家去吃饭啦！”小二看见我们远远就嚷，老掌柜是说的祖父，老人家那时60多岁了。我们牵着风筝挨近了饭担子去。家里对耕地的掌作伙计，饭食照例是优待的，面食，起码还得来个香椿炒鸡子。不用让，五爷爷的一份几乎是大家抢着吃了。没有筷子，手抓就怪现成。①先生，您会笑话罢？俺原是野生生的。 猫猫虎虎填满肚皮，就在犁耙跟前睡一小觉的事常有。②偶尔得那么一个半大小梦，往往都是飞。飞，从风筝你会知道它的来历的。醒来，牛还在反刍“嚼沫”，五爷爷几袋旱烟却吸完了。嚎的一声，黄牛又得拖了犁耙三江四支的走起来。就这样扯着风筝弦上悠扬的单音歌，直等看过照眼的夕阳，才收拾家去。回头却又高兴着去找浆糊补缀被柳枝挂坏了的蝴蝶风筝的翅子。 再说打秋千罢。 三月三日架秋千的时候，荠菜也正当行时。看见荠菜，不由得也教人记起打秋千来。秋千听说本是山戎之戏，起初仿佛只许在皇家宫院中玩。顶会享乐的唐明皇曾呼之为半仙之戏。后来慢慢大众化了，总之向来就是草木之人的在下，儿时是曾做过半拉仙人的。 乡下打秋千，好处不完全在立在踏板上荡几个来回会有飘飘然羽化登仙之感，妙的还在玩秋千的时候，架秋千的地方，同打秋千的人。“寒食东风御柳斜”时候正值绿柳才黄，远山横翠；从小寒到谷雨八个节气，适当全盛；二十四番花信风，恰踵至沓来。棉衣甫卸，单夹上身，人人都有着大病初愈般轻松。严冬畏缩的肢体才算舒展开来。农事还不很忙，你说干什么呢？春耕之暇最好玩玩秋千了。 “绿杨楼外出秋千”，地方正好。一边树树桃花，一边株株杨柳，最富莫如帝王家，他有这样恰当的院落么？人是无猜的乡下人；朴实，纯真；连男的都会红了脸害羞。行不独自去，三三两两俱：彼此招呼着叔叔大爷，姑姑姐姐，那亲切是没有虚饰折扣的。秋千虽不必彩绳画板，但这一个送送，那一个蹴蹴，使得满脸汗，还嚷着不累不累。凑巧，有新嫁娘，被大家缠不过，坐在秋千板上被丈夫送一回，两个脸都会从脖根红到耳梢，笑是止不住的。③扭扭捏捏的小家气，就全做燕子飞了。燕子飞，秋千索上正有点仿佛呢。 乡间说的“六月六爬城墙，一百天不害脚冷”。三月三打秋千应当会消病祛灾的。早头里欧美的新潮还未泛滥到中国，人们不知道啥叫户外运动，但三月曲水会，九九登高节，五月龙船，清明踏青，不必乱嚷嚷却都得了户外的实惠了。④说句矫情话，不怕您说落伍，我倒愿意把篮球放起，去树丛里打打秋千呢。 啊，荠菜花，唤起的往事不少啊。整个春的意念仿佛就包涵在这寥寥三个字里。因为它，我想起了桃杏花，想起了紫陌红尘，同红尘中熙来攘往的看花人。几时再能玩玩那些儿时喜欢的玩意呢？于今恶梦的魔障将美梦的虹光遮了，默默中只听见炮声，只嗅到血腥；人间世再不会有姹红嫣紫的春天，人也再不会有第二度童年啊！ 头上的飞机正轧轧怪响，偏偏东邻农家传来一脉荠菜的饭香，这种苦趣，要说如何可说呢？还是沉默的好罢！时乃颠狂东风舞，白日当头，1936年4月20日也。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇描写荠菜叶瘦削花细碎，随后借市价与古诗写对荠菜的“高抬”，说明作者并不认同其是“山野美味”。 B. 文章以“风筝”为思绪写童年趣事时，自然联想到其历史渊源，体现了散文“形散神聚”、思绪自由流转的特点。 C. 文章在描绘春日原野时运用视觉、触觉与听觉，勾勒出生机盎然的明丽春景，烘托了孩童自由欢跃的烂漫童心。 D. 文章在叙写农事中融入大量拟声词以及“猫猫虎虎”等乡土口语，极大地增强了乡村生活的现场感与泥土气息。 7. 以下是某同学对文中画线语句做的随文批注，其中不恰当的一项是（ ） A. 句①：读到这儿，感觉作者突然停下回忆，跨越纸面跟读者拉起了家常。这种闲谈式的语调，让文字瞬间有了面对面交流的温度。 B. 句②：梦怎么会有“半大”的？这个陌生化的搭配，不仅写出了田间偷闲打盹的短促，更透出孩童梦境特有的朦胧与稚气。 C. 句③：绝妙的联想！前一个“燕子飞”写新娘抛却羞涩的轻盈神态，后一个顺势切到秋千荡起的画面，镜头过渡极为自然。 D. 句④：读出一层言外之意！作者借放起“篮球”，批判当时盲目崇洋媚外的风气，彰显其坚定的文化抵抗意识和爱国立场。 8. 文章先由荠菜花引出童年回忆，随后用大量篇幅铺写了放风筝、打秋千等乡野生活。这种舒缓细腻的叙写产生了怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 9. 阅读课文《记念刘和珍君》选段，完成此题。 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 《记念刘和珍君》和《荠菜花》都写到了面对现实苦难时的“沉默”。请比较两位作家笔下“沉默”的思想内涵与情感力量有何不同。 【答案】6. A 7. D 8. ①大量描写放风筝、打秋千等往事，编织出一幅生机盎然、充满诗意的故乡春日风俗画。 ②详写这些乡野生活细节，展现自然亲切的人际关系，营造出淳朴温暖的乡土生活氛围。 ③舒缓闲适的叙写延宕了时间节奏，营造出悠长宁静的审美空间，也流露出作者对逝去的故乡生活和纯真岁月的深切眷恋。 ④细腻的回忆铺写充分展现了童年生活的纯真与欢乐，为后文转入对战争现实（“炮声”“血腥”）的沉重感慨蓄势，形成强烈反差，突出了对逝去美好的眷恋和对现实的无奈，情感更显深沉。 9. ①鲁迅笔下的“沉默”源于面对反动派虐杀和流言的悲愤，是对黑暗现实的控诉，蕴含着冲破沉默、走向觉醒和抗争的力量。 ②吴伯箫笔下的“沉默”源于美好童年与战争现实的强烈反差，表现了个人面对时代苦难时的悲凉、无奈与沉痛，具有深沉含蓄的感伤力量。 【解析】 【导语】《荠菜花》以乡野常见的野菜为情感锚点，牵起放风筝、打秋千两段鲜活温热的童年春日旧事，满溢着质朴纯真的乡土烟火气。笔锋一转落到1936年的乱世现实，往昔明丽春景与当下炮火血腥形成强烈对冲，淡而沉的怅惘痛感藏在克制的收尾里，是借旧时光悼逝去春与童年的散文佳篇。 【6题详解】 A.“并不认同其是‘山野美味’”错误，定位文中第二段“在初春食品中，它却算山野美味呢”，说明作者认为荠菜是山野美味。 故选A。 【7题详解】 D.“批判当时盲目崇洋媚外的风气，彰显其坚定的文化抵抗意识和爱国立场”错误，作者在此处将“打秋千”与“篮球”作比，是为了抒发个人对童年乡土游戏的偏爱，表达的是恬淡闲适的怀旧之情。属于过度解读。 故选D。 【8题详解】 题干落脚点是分析舒缓细腻叙写往事的艺术效果，需从内容画面、氛围人情、节奏审美、结构情感四层角度切入思考。 ①内容画面层面：思考大量铺写放风筝、打秋千这类乡野旧事，能构建怎样的图景，挖掘文字里春日风物、乡土活动，判断其画面营造作用。 ②氛围人情层面：聚焦回忆里人物相处细节，体会乡人间质朴无伪的交往，分析细节描写对乡土生活氛围的烘托效果。 ③叙事节奏层面：抓住“舒缓细腻”这一叙事特点，体会行文放缓带来的阅读感受，思考慢节奏如何承载怀念之情，拉长审美感受。 ④结构主旨层面：关注回忆与文末现实的关系，思考美好回忆的铺陈如何为后文战争苦难的感慨做铺垫，辨析回忆与现实形成的对照，体会反差对深化情感、加重感慨的作用。 【9题详解】 题干落脚点是辨析两篇文本“沉默”内涵与情感力量的差异，要紧扣原文语境，从触发缘由、思想内核、情感特质分层对比。 ①定位文本语境：分别锁定《记念刘和珍君》惨案流言段落、《荠菜花》文末时代背景句，抓取催生“沉默”的现实事件。 ②挖掘沉默产生根源：鲁迅的沉默来自反动派暴行与污蔑；吴伯箫的沉默源于童年春日美好与战乱血腥现实的巨大落差。 ③辨析思想内涵：区分二者指向，鲁迅侧重民族层面，剖析民族衰亡的缘由；吴伯箫立足个人视角，抒发时代动荡带来的生命怅惘。 ④拆解情感力量：鲁迅沉默蓄藏反抗斗志，暗含呼吁民众奋起爆发的呐喊；吴伯箫沉默内敛隐忍，是无处言说的沉痛感伤，含蓄抒发对战乱的哀痛。 ⑤整合表述逻辑，先分作家对比，厘清内涵差异，再点明各自情感力量，贴合比较题型作答规范。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 心之在体，君之位也；九窍之有职，官之分也。心处其道，九窍循理。毋代马走，使尽其力；毋代鸟飞，使弊①其羽翼；毋先物动，以观其则。动则失位，静乃自得。是故有道之君，其处也若无知，其应物也若偶之②，静因之道也。 （节选自《管子·心术上》） 材料二： 时符坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。坚后率众，号百万，次于淮、肥，京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计，安夷然无惧色，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰：“以墅乞汝。”安遂游涉，至夜乃还，指授将帅，各当其任。玄等既破坚，有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，心喜甚，不觉屐齿之折，其矫情镇物如此。 （节选自《晋书·列传第四十九》） 材料三： 四年八月，邢、洺、磁三州降，郭谊③杀刘稹，传首京师，潞州平。初，李德裕以贞元以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者日有三四，宰相多不预闻；二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退；三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈战斗者，皆怯弱之士。每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫。二枢密皆以为然白帝行之自御回鹘至泽潞罢兵皆守此制。自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其方略，故所向有功。元和后数用兵，宰相不休沐，或继火乃得罢。德裕在位，虽遽书警奏，皆从容裁决，率午漏下，还第休沐，辄如令，沛然若无事时。 臣祖禹曰：治天下之繁者，必以至简；制天下之动者，必以至静。夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？是故号令简则民听不惑，心虑静则事变不挠，此所以能成功也。 （节选自《唐鉴卷第十》） 【注】①弊：衰退，退化。这里用其反义，意为增强、强化。②偶之：自然而然地配合。③郭谊：昭义镇刘稹麾下大将，初助刘稹割据叛乱。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 二枢密皆以为A然B白帝C行之D自御E回鹘F至泽潞G罢兵H皆守此制。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 分，读作fèn，职分，与《屈原列传》中“怀王以不知忠臣之分”的“分”读音、意思相同。 B. 赌别墅，即“赌于别墅”，与《项脊轩志》中“余自束发读书轩中”一句都省略介词“于”。 C. 以，动词，认为，与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法、意思均不相同。 D. 宰相，古代辅佐君主、统领百官、总揽国政的最高行政长官的通称，此处并非特指李德裕。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对强敌压境，谢玄深感忧惧，在与谢安下棋时未能发挥出平日水平，谢安为了安抚谢玄而故意让棋，但最后谢玄仍不敌谢安，输了比赛。 B. 李德裕认为唐军屡败，原因之一是监使将骁勇士卒选作个人卫队，致使临阵交战的多是怯弱士兵，且监使见势不好便率先逃跑，导致军阵溃散。 C. 李德裕执政时面对紧急军情能够从容决断，大多正午便退朝归家休息，宛若并无战事烦扰，这印证了范祖禹所言安定纷乱贵在内心沉静的道理。 D. 谢安与李德裕都能在战事处理中合理任用将帅，使将领得以发挥才能；前者安排诸将各当其任，后者则主张减少外部干预以便将帅施展方略。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时苻坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。 （2）夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？ 14. 材料三采用了“先叙后议”的写法，若将材料一置于材料二的文末作为评语，你认为是否合适？请结合材料说明理由。 【答案】10. BDH 11. B 12. A 13. （1）当时苻坚势力强盛，边境多忧患，谢安派遣弟弟谢石及侄子谢玄等人顺应时机前往征讨，所到之处都取得了胜利。 （2）在千里之外兴兵作战，而朝中君主宰相在内频繁干扰，那么治国根本就先动摇了，又怎能掌控远方征战这一末节之事？ 14. 示例一：合适。 ①材料一主张“九窍循理”，谢安“指授将帅，各当其任”，正合各司其职，不越其位之理。 ②材料一强调“静乃自得”，谢安临危弈棋、镇定自若，以静制动，符合“静因”之道，又收稳定人心之效。 示例二：不合适。 ①材料一论“君位”统御之术，谢安身为征讨将帅，其行为偏重临事决断，与“君道”层级不符。 ②材料一之“静”为内心澄明、自然自得；谢安之“静”属理性克制、刻意镇定，其表同而里异。 ③材料一强调“毋先物动，以观其则”，但材料二中谢安提前完成了将领调度、军务排布等，并非完全被动静观，和材料一“动则失位”的表述不符。 ④材料二的叙事带有文学性，并以人物品鉴式“其矫情镇物如此”收尾，余韵悠长，接入材料一的治国理论，会破坏原文的风格。 【解析】 【导语】这三则材料以“静因之道”为纲，构建了从哲学本体到历史实践的完整逻辑链：材料一确立“心君九窍”的统御之法，材料二以谢安弈棋破敌印证“静乃自得”的实践智慧，材料三则通过李德裕简政安军与范祖禹史评，将“简静”上升为治乱定策的普遍法则。三者层层递进，既见古人对权力秩序的深邃思考，又显史家以简驭繁的评鉴眼光，堪称“理—事—论”交融的典范选文。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：两位枢密使都认为正确，禀告皇帝后实行，从抵御回鹘到泽潞罢兵，都遵守此制。 “二枢密”作主语，“皆以为然”是完整的谓宾结构，“然”为代词宾语，语义独立，故需在B处断开。 “白帝行之”是承前省略主语的动宾结构：“白”为谓语（禀告），“帝”为宾语；“行之”为补充说明（“行”为动词，“之”指代所建议之事），结构完整，句意终结，故需在D处断开。 “自御回鹘至泽潞罢兵”为时间状语，由“自……至……”构成固定框架，内部不可再断；其后“皆守此制”是主谓句（省略主语“朝廷”），状语与主句间需停顿，以明确语义层次，故需在H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 A.正确。句意：九窍各有其职能，是官员的职分。/怀王因为不了解忠臣的职分（本分），所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。 B.错误。“赌”为动词，“别墅”为其直接宾语，是动宾关系，并非省略介词的状语后置。/“读书轩中”即“读书于轩中”，省略了介词“于”（在），属于状语后置。句意：（谢安）正与谢玄下围棋，拿别墅作赌注。/我从十五岁起，在轩中读书。 C.正确。以，动词，认为；/介词，表时间，相当于“于”“在”。句意：李德裕认为贞元以来。/苏武在始元六年春天到达京城长安。 D.正确。文中“宰相多不预闻”“宰相不休沐”指的是元和年间的宰相群体，而“德裕在位”是单独列举李德裕的个例。 故选B。 【12题详解】 A.“谢安为了安抚谢玄而故意让棋”错误。原文仅说谢玄因“惧”发挥失常，导致棋力与谢安持平（“为敌手”），并未提及谢安“故意让棋”，“安抚”一说属主观臆测，无文本依据。 故选A。 【13题详解】 （1）“虞”，忧患、祸患；“应机”，顺应时机，抓住机会；“所在”，所到之处。 （2）“用兵于千里之外”，状语后置句，正常语序为“于千里之外用兵”；“扰于内”，状语后置，正常语序为“于内扰”；“何以”，宾语前置，即“以何”，凭什么、怎么。 【14题详解】 本题属跨文本关联评析题，考查对“叙议关系”及材料主旨的把握。答题需先提炼评议段（材料一）的核心主张，再透视叙事段（材料二）的行为实质，权衡二者在逻辑层级、行为动机上的同异，最终以“是否契合”为结论，分条举证。 答题步骤： ①析观点：概括材料一中心——君主治身统御，贵在静观、不妄动，使臣下各尽其职。 ②剖事件：提炼材料二中谢安两大表现——战前弈棋镇定、战后掩饰狂喜，其本质是以沉静稳军心、以授权放将才。 ③比较判定：从“静”的表象、“授权”的实质看，两材料确有相通处；但注意谢安身为臣将，其“静”含刻意矫饰，与材料一“自然自得”的君道有微妙差异。 ④规范作答：先明确立场（合适/不合适），再分两至三点说明理由，每点紧扣原文具体行为与哲学命题的对应或龃龉，最后可补一句权衡以显辩证。 【参考译文】 材料一： 心脏在人体之中，居于君主的地位；九窍各有其职能，如同百官各有职分。心脏若处于正道，九窍就能遵循常理。不要代替马去奔跑，要使它竭尽自己的力量；不要代替鸟去飞翔，要使它强化自己的羽翼；不要抢在事物之前妄动，要观察事物的法则。妄动就会失去本位，静守才能有所自得。因此，有道之君，他居位时好像无知无觉，应接外物时好像顺其自然，这正是清静因循的道理。 材料二： 当时苻坚势力强盛，边境多有忧患，谢安派遣弟弟谢石和侄子谢玄等人顺应时机征讨，所到之处都取胜。苻坚后来率领大军，号称百万，驻扎在淮水、淝水一带，京城震惊恐惧。朝廷加授谢安为征讨大都督。谢玄进府问计策，谢安神情平静毫无惧色，答道：“我已有另外的安排。”随后便不再说话。谢玄不敢再问，就让张玄再去请示。谢安于是吩咐备车出游山间别墅，亲戚朋友都聚集，正与谢玄下围棋，以别墅作赌注。谢安平时棋艺不如谢玄，这天谢玄心中恐惧，便成了旗鼓相当的对手，却还是没赢。谢安回头对外甥羊昙说：“别墅就送给你了。”谢安于是游山玩水，到夜里才回来，他指挥将帅，各自承担其职责。谢玄等人击败苻坚后，驿站送来的捷报到了，谢安正与客人下棋，看完书信，便随手放到床上，毫无喜色，继续下棋。客人问他，他缓缓答道：“孩子们已经打败了贼寇。”下完棋，回到内室，过门槛时，心中极为欢喜，不觉把木屐齿折断了，他克制情绪、镇定人心的情形就是如此。 材料三： （唐武宗会昌）四年八月，邢州、洺州、磁州三州投降，郭谊杀了刘稹，将首级传送到京城，潞州平定。当初，李德裕认为自贞元以来，将帅出征屡屡失败，弊端有三：一是诏令下达军前的每天有三四次，宰相大多不能预先知晓；二是监军各自按自己的意见指挥军事，将帅不得专断进退；三是每军都有宦官担任监使，全都挑选军中勇猛之士数百人作为牙队，而在阵前作战的，都是怯弱之人。每次作战，监使有自己的信旗，骑在高处，以牙队保护自己，看到军势稍有退却，就举旗先逃，军阵随之溃散。李德裕于是与枢密使杨钦义、刘行深商议，约定敕令监军不得干预军政，每兵千人允许监使选取十人自卫。两位枢密使都认为正确，禀告皇帝后实行，从抵御回鹘到泽潞罢兵，都遵守此制。除非中书省进呈诏令，不再有其他诏令从宫中直接发出。号令既简化，将帅得以施展方略，因此所向有功。元和以后多次用兵，宰相不休假，有时到点烛才能罢休。李德裕在位时，虽有紧急军报，都能从容裁决，大约午时漏下，便回府休假，总是按令行事，安然如同无事之时。 臣范祖禹评论说：治理天下的繁杂事务，必定依靠极简的方法；控制天下的变动，必定依靠极静的心态。在千里之外用兵，而朝中君主宰相在内干扰，那么根本就会先动摇，又怎能控制住军事这个末节呢？因此号令简明，百姓听了不迷惑；心思沉静，事变就不能阻挠，这就是能成功的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬包评事壁画山水见寄 皇甫冉 一官知所傲，本意在云泉。 濡翰生新兴，群峰忽眼前。 黛中分远近，笔下起风烟。 岩翠深樵路，湖光出钓船。 寒侵赤城顶，日照武陵川。 若览名山志，仍闻招隐篇。 遂令江海客，惆怅忆闲田。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 包评事置身山水，写生作画，将眼前群峰耸立的风光进行了细腻描摹。 B. 诗中以“黛”“翠”等色彩词描绘山川景物，画面显得清远淡雅。 C. “赤城”“武陵”用典，“寒侵”“日照”对举，既丰富画境，又暗含隐逸之思。 D. 本诗内容层次分明，先述“本意”心志，中间描画境，最后抒怅情。 16. 本诗生动刻画了诗人观赏壁画山水时“进入画中”的沉浸式审美体验。请结合全诗，简要分析诗人是如何展现这种体验的。 【答案】15. A 16. ①以“忽”“起”等词写出群峰突显、风烟顿起等动态过程，使画境呼之欲出。 ②由观赏樵路、钓船的视觉之景，延伸至切身感受峰顶之“寒”，江川日照之“暖”，强化了身临其境的真实感。 ③沉浸画境而生出游历名山之感，由此触发“忆闲田”的怅惘，完成了从入画到生情的精神体验。 【解析】 【导语】这首酬答诗紧扣包评事的壁画山水落笔，以色彩、虚实、典故层层晕开画中清逸云泉之境，由赏画生发隐逸闲思，笔调清和，将观画的沉浸式体验与心底归田意趣融于一体，气韵淡远。 【15题详解】 A. “包评事置身山水，写生作画”错误。诗题“酬包评事壁画山水见寄”表明包评事画的是“壁画山水”，而非置身山水现场写生；“濡翰生新兴，群峰忽眼前”写的是画家挥毫时群峰如在眼前，是壁画给人的视觉效果，并非“置身山水”写生。 故选A。 【16题详解】 分析诗人如何展现“进入画中”的沉浸式体验，需抓住诗句中从观画到入画的层层递进。 先找动词——“忽”“起”写出群峰突显、风烟顿起的动态过程，让画境呼之欲出； 再找感官延伸——“寒侵”“日照”由视觉转向触觉，让人感受到峰顶之寒与江川之暖，强化身临其境； 最后找情感升华——“若览名山志”“忆闲田”从沉浸画境触发隐逸之思，完成从入画到生情的完整体验。 答题时按“观画动态→感官沉浸→情感触动”三层组织，每层对应具体诗句。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“赤城山”是道教名山，李白《梦游天姥吟留别》中“__________________，__________________”两句，是以赤城等名山作衬托，极写天姥山的巍峨绝伦。 （2）“岩翠深樵路，湖光出钓船”两句描写了壁画中渔樵之景，苏轼《赤壁赋》中“__________________，__________________”两句同样将“渔”“樵”连用，借以抒发寄情江渚、隐逸自然的情怀。 （3）“客”字在唐宋诗词中常被用来写人漂泊在外的感受，比如：“__________________，_________________。” 【答案】 ①. 天姥连天向天横 ②. 势拔五岳掩赤城 ③. 况吾与子渔樵于江渚之上 ④. 侣鱼虾而友麋鹿 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台（世味年来薄似纱，谁令骑马客京华/晨起动征铎，客行悲故乡/客路青山外，行舟绿水前） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文章通常有两种体式，一是实用的，一是趣味的。实用的文章为处制日常的实际生活而说，通常只把意思（思想感情）老实简单地记出，就可以了。借书只是借书，旅游只是旅游，通常只要把意思直接了当地写出，无文法上的错误，合乎一定的格式就够了。至于趣味的文章，是并无生活上的必要的，至少可以说是与个人眼前的生活关系不大，如果懒惰些，不作也没有什么不可。这类文章和个人实际生活关系很远，世间尽有不作这类文章，每日只写几张便条子或实务信，安闲生活着的人们。为什么要作这类文章呢？原来人有爱美心与发表欲，明知其对于实用无关，也想把其五官所接触的、心所感触的写出来示人，不能自已。这种欲望是一切艺术的根源，应该加以重视。 关于写作的方法，其实大有讲究，我在这里只想举出两个极简单的标准：一曰明了，二曰适当。写作的目的，在将自己的思想感情传给他人。如果他人不易从我的文章上看取我的真意所在，或看取了而要误解，那就是我的失败。想使人易解，故宜明了；为防人误解，故宜适当。 明了宜从两方面求之：一是文句形式上的明了，二是内容意义上的明了。 文句形式上的明了，就是寻常的所谓“通”。欲求文句形式上的明了，第一须注意句的构造和句与句间的接合呼应。句的构造如不合法，那一句就不明了；句与句间的接合呼应如不严密，各句独立看或许意义可通，但连起来看，仍然令人莫名其妙。明了还有第二方面，就是内容意义上的明了。___________，___________，___________，___________，___________，___________。 文字的学习虽当求之于法则，但这只是极粗浅的功夫而已。要合乎法则的文字，才可以免除疵病。进一步的，真的文字学习，须从为人着手。“文如其人”，文字毕竟是一种人格的表现。不去从培养本身的知识情感意志着想，一味想从文字上去学习文字，这是一般青年的误解。 18. 文中第一段有两个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“讲究”与文中加点的“讲究”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 要想泡好一壶西湖龙井，水温的控制和时间的把握都很有讲究。 B. 咱们做传统手工艺人的，在选材用料上最讲究“规矩”二字。 C. 现在的年轻人生活水平提高了，穿衣打扮越来越讲究了。 D. 虽然这间招待所的房间布置并不十分讲究，但也算干净整洁。 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①句与句间的接合呼应也适当了 ②或用词与其所想表示的意义不确切 ③形式上虽已完整 ④即使句的构造合法了 ⑤如果那文字可作两种的解释 ⑥仍不能算是真正的明了 A. ④①③⑤②⑥ B. ⑤②④①③⑥ C. ④①⑤②③⑥ D. ⑤②③④①⑥ 21. 某同学在阅读《论语》后写了下面一段随笔，其中存在两处表达不明，请结合材料关于“明了”的理论，完成表格填空。 孔子的教育观念是伟大的，也是给后人留下最多思想文化的学派。面对年轻的晚辈，即便其身份低微，孔子也不以为然，依然不耻下问。这种精神令人叹服。 语病处 修改 表达不明的原因 第一处 ① ② 第二处 ③ ④ 22. 2026年7月，台风“巴威”强势登陆我国沿海某市。请根据材料对文章“实用”和“趣味”两类特点的解说，针对这次台风，从以下两个情境中任选一个按要求写一段话，不超过65个字。 （1）以该市应急管理局的名义，向全体市民发送一则台风登陆的安全提示短信。（实用） （2）台风到来之时，你居家避风，请在日记中记录台风登陆时观察到的景象与内心的感受。（趣味） 【答案】18. “处制”改为“处置”，“直接了当”改为“直截了当”。 19. A 20. C 21. ①“也是给后人”前加“儒家”（或“他创立的儒家”）； ②主宾搭配失当，句子形式不明了； ③“不以为然”改为“不以为意”（或“毫不在意”）； ④词语意义使用不准确，导致内容意义不明了。 22. （1）市应急管理局提示：台风“巴威”已登陆。请市民关紧门窗，非必要不外出；切勿在老树、广告牌下逗留，防范高空坠物，确保安全！ （2）窗外狂风犹如猛兽般发出尖锐的嘶吼，暴雨被撕扯成白茫茫的雾帐。隔窗望着这毁天灭地的狂欢，我心底生出敬畏与战栗。 【解析】 【18题详解】 ①“处制”改为“处置”，“处置”是固定词语，意思是处理、安排（事务）。 “置”有安放、办理、处理的含义；而 “制”侧重制作、制定、控制。原文“实用的文章为处制日常的实际生活而说”，表达的是用来处理日常生活事务，应该用“处置”。 ②“直接了当”改为“直截了当”，“直截了当”为成语，形容说话、写文章爽快干脆，不绕弯。“截”是截断、斩断的意思；“接”是连接、接触，原文用来表达把意思干脆写出来，要用“直截了当”，不能写作“直接了当”。 【19题详解】 文中加点的“讲究”作名词，意为“值得注意或推敲的内容”。 A.“讲究”作名词，意为“值得注意或推敲的内容”。 B. “讲究”作动词，意为“重视、讲求”。 C.“讲究”作形容词，意为“考究”。 D.“讲究”作形容词，意为“考究”。 故选A。 【20题详解】 解答语句衔接题，需依托上下文逻辑，梳理句子先后顺序。上文说“明了还有第二方面，就是内容意义上的明了”。横线前介绍完文句形式的明了，接下来阐述内容意义的明了。 首先用④“即使句的构造合法了”开头，恰好“承上”呼应了上文一直在谈的语法结构，然后再过渡到“内容”。 再看句间的逻辑链条：④①先抛出让步条件：即使形式上没问题；⑤②跟进假设情况：如果内容上有歧义或不确切；③⑥得出最终结论：形式完整，但仍不明了。 故选C。 【21题详解】 ①“也是给后人留下最多思想文化的学派”存在搭配不当的问题。本句主语是“孔子的教育观念”，宾语中心词是“学派”，观念不能等同于学派，句子结构不合语法，属于主宾搭配不当，应在“也是给后人”前加上“儒家”（或“他创立的儒家”），让句子前后主语宾语匹配。 ②“即便其身份低微，孔子也不以为然”不合逻辑。“不以为然”意思是不认为是对的，带有否定、不赞同的含义；而原文想表达孔子不在意对方身份低微。词语词义选用错误，应将“不以为然”改为“不以为意”（或“毫不在意”）。“不以为意”意思是对人或事物不重视、不在乎的态度。“毫不在意”意思是一点都不放在心上‌。 【22题详解】 ①明确题目核心是区分实用文章与趣味文章，紧扣材料解说，按选定情境写作，控制字数不超65字。 ②抓实用/趣味文体特征：实用文重在传递信息、告知要求；趣味文重在描摹景象、抒发内心感受。 ③匹配情境要素：（1）应急短信要写明主体、台风信息、安全指令；（2）日记选取风雨意象，融入主观情绪。 ④筛选语言风格：实用文字简洁直白、表意清楚；趣味文字运用修辞，营造画面感。 ⑤规范表达：精简语句，贴合文体特点，核对字数，保证信息完整或情景感充足。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一路走来，你曾接受过他人的给予：一句话语，让你重新思考；一次信任，让你获得力量；一种眼光，让你看到新的可能。今天，你也将给予他人。你认为什么样的“给予”，才能真正抵达别人？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①第一层铺垫：明确每个人都有“接受给予”的经验，列举的“一句话语、一次信任、一种眼光”三类场景，指向“给予”不局限于物质帮扶，更多是精神层面的共情、托举，且这类给予都曾真正触动过你，暗合“抵达”的标准。 ②第二层设问：核心关键词是“真正抵达”，即给予的效果不取决于施予者的自我感动，而取决于被给予者是否真正接受、获益，指向对“给予”的价值判断标准的探讨。 核心辩证关系 材料底层是施与受的互补统一：你作为“受者”的体验，是你成为合格“施者”的前提，不能把给予当成单向的高位输出，要站在被给予者的角度换位思考，实现“我想给”和“他需要”的匹配。可延伸至个人交往、社会公益、基层治理等多个维度。 写作核心任务 结合自身接受给予的真实体验，探讨“能真正抵达他人的给予”的内涵、标准与践行路径。 【误区提示】 误区1：窄化“给予”内涵，忽略“抵达”核心：错误本质是只抓“给予”字面义，把范围局限于捐钱捐物等物质帮扶，完全无视材料列举的精神类给予场景，也未触及“是否被对方接受”的核心判断标准，通篇空谈“要乐于助人”。 误区2：割裂“受”与“施”的关联：错误本质是跳过材料前半段“你曾接受给予”的铺垫，完全不结合自身体验推己及人，通篇堆砌名人慈善事例，没有个人化思考，内容空泛。 误区3：将给予等同于单向高位输出：错误本质是把施予者放在道德高位，无视被给予者的主体性，举例时大谈“我给同学送东西我很高尚”，完全不考虑是否照顾对方自尊，陷入自我感动的误区。 【分层立意】 基础立意 真正的给予要以对方的真实需求为标尺，拒绝自我感动，方能抵达人心。 进阶立意 精准共情的给予，是当代人际交互、公益服务、基层治理的共同智慧，能让社会更有温度。 高阶立意 给予从来不是单向的付出，当你把契合需求的善意递给他人时，也完成了自我价值的构建，实现施与受的双向奔赴。 【行文思路】 议论文 开篇：用个人小场景切入，比如考砸时同桌没说空泛的“加油”，而是默默递来整理好的错题本，瞬间戳中自己，引出中心论点：真正的给予从来不是施者的自我狂欢，而是接者的切实所需。 主体第一层：论证能抵达的给予，首先要跳出“施者本位”，学会换位思考。论据：高校“隐形资助”政策，不公开贫困生名单，直接把补助打进饭卡，既解决学生困难也照顾其自尊；志愿者给留守儿童捐书前先做问卷，优先买孩子们想看的科普、漫画书，而非一厢情愿捐旧练习册。 主体第二层：论证能抵达的给予，未必需要厚重的物质，精神托举往往更有力量。论据：冬奥会上志愿者给失误的运动员比心，没有多余的安慰话，却让运动员赛后坦言“那个眼神撑我比完了后面的赛程”；疫情期间邻里把多余的药挂在门把手上，附纸条“转阴剩余，按需拿”，无涉功利却暖到极致。 辩证补充：给予不是无底线迎合，而是带着原则的托举：朋友想作弊时递答案不是给予，帮他讲懂知识点才是；晚辈走歪路时帮着隐瞒不是给予，点醒他走正路才是。 结尾：落地青年身份：和父母相处时，耐心教他们用智能手机比给生活费更能抵达；和同学相处时，陪情绪低落的朋友散步比空喊“加油”更有用；参与公益时多站在对方角度想，做能真正把善意递到对方手里的给予者。 记叙文 具象细节切入：一开始组织班级给山区孩子捐物资，你买了一堆练习册，觉得“帮他们提高成绩就是最好的给予”，自我感动了很久。细节推进：物资寄出去半个月后收到小朋友的回信，信里夹着一张画，画里的小朋友举着彩笔，旁边歪歪扭扭写着“谢谢哥哥姐姐，我想把山的颜色也涂给你们看”，你才意识到自己之前的给予只是“我想给”，不是“他们想要”。后来你重新组织大家捐彩笔、画本，还录了全班给小朋友的鼓励视频，再后来收到小朋友寄来的画，画里是你们全班的头像，每一张都笑着。主旨升华：原来最好的给予，从来不是站在高处递东西，而是蹲下来，看看对方真正想要接什么。 【优秀文题】 1.《予人之所需，方可达人心》 2.《不做自我感动的施予者》 3.《以共情为桥，让给予落地》 4.《双向奔赴的给予最动人》 5.《递出对方想接的那束光》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：如果说植物没有心脏，是否意味着缺乏循环作用？没有肺部，是否就不能呼吸？没有嘴巴，是否就不能进食？植物对这每一道提问都有很棒的应答。因此，这会儿我们得自问：既然植物没有脑部，是否就无法思虑？ 在生物学里，我们所说的“优势物种”会牺牲其他物种的利益以获取更大生活空间。地球上的生物总质量，有百分之九十九点七是由植物构成的，人类和其余动物加起来仅占百分之零点三。人类自认是优势物种，能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的现实之间的矛盾？既然这样，植物才是优势物种，这就只能解释成植物拥有远比人类所想的还要高、还要强的适应力与智能。 为什么一提到植物有“智能”，人就觉得很刺耳？植物和动物一样，生来就有寻找食物、防御敌人的本能。但动植物在演化历程中选择了分歧的路径。动物需要移动，因此演化出集中的器官（如大脑）；但植物是固着性生物，无法由一地移动至另一地。假如让草食性掠食者夺走无以取代的器官，植物就会没命。因此，植物演化出了一套非集中式的策略：其株体呈模块化构造，没有任何部分称得上不可或缺。这种模块化结构意味着：即使被吃了一大半，植物也没什么大不了！这种种特质使植物与动物大不相同，与其说是个体，不如说是聚落。 既然植物没有大脑，那它们如何解决生存问题？让我们检视一下植物的根部。达尔文曾察觉到植物的根有决断指挥之能。学界普遍认定，根尖能引领地下部位的生长，还能探索土壤中的水、氧、养分。根部要不断做重大决定：是向右生长获取迫切需要的磷，还是往左生长获取时见匮乏的氮？ 根尖是根的尖端，大小随物种而异，通常呈白色，感觉机能最强。每株植物都有数百万计的根尖。每一根尖都不停侦测多种参数，如重力、温度、湿度、电场、光照、压力、化学梯度、有毒物质存在与否等。 数百万个根尖如何协作？达尔文设想出了学界在一个世纪后所称的“根脑假说”。单个根尖的运算能力并不出色，但群策群力却可成就壮举。这就像一台超级电脑。超级电脑的根本在于运算速度。互联网的初始发想及建构都是走模块化路线，以便能承受大规模核武攻击。关键是，即便构成网络的半数节点遭摧毁，模块化架构仍能确保全网存续，使资讯传输无虞。植物所采取的方式也正是如此。数百万根尖结成网络，形成植物的“互联网”，它们没有中央控制中心，而是展现出群居生物及其他许多物种特有的“分散式智能”。 （摘编自斯特凡诺·曼库索《植物比你想的更聪明》） 材料二： 植物能感觉到触碰，但不会感到疼痛。它们也不会做出主动的规避反应。我们对触碰和疼痛的感知是主观的，因人而异。植物不受这些主观因素的限制，因为它没有大脑。但是植物能感受到机械刺激，可以以独特的方式对不同类型的刺激做出反应，这些反应是为了调节发育，以便能最好地适应周边环境。 对此，捕蝇草是一个惊人的例子。 捕蝇草的捕虫器由两瓣叶片组成，叶片内侧长有几根巨大的黑毛，这些毛是触发器，能触发捕虫器突然闭合。但是，只有一根毛被触碰还不足以使捕虫器闭合；必须有至少两根毛被触碰，时间间隔在20秒之内才行。这保证了猎物具有理想的个头，不会在捕虫器闭合之后仍然能挣扎出去。 我们可以把这一系统看成是短时记忆的类似物。首先，捕蝇草对某些物体已经碰到了一根毛的信息做了编码（形成记忆）。然后，它把这一信息储存了若干秒钟（保持记忆）。而一旦第二根毛被触动，这一信息最终又被重新获得（提取记忆）。如果一只小蚂蚁花了很长一段时间从一根毛爬到另一根毛，捕虫器会在它扫过第二根毛的时候忘掉第一次触碰。换句话说，它失去了所储存的信息，不会闭合，让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达。 那么，捕蝇草是如何在虫子与第二根毛的不期而遇中编码并储存信息的呢？它是如何记住第一次的亲密接触，以便在发生第二次接触时做出反应的呢？ 伯顿·桑德逊在1882年发表了有关捕蝇草生理的早期报告。他发现触碰捕蝇草的一根触发毛会引发一个动作电位，它可诱导捕虫器上的钙通道开启（这种动作电位引发和钙通道开启同时发生的现象，和人类神经元的信息传递过程类似），由此导致钙离子浓度迅速上升。 后续的研究支持了这个模型。亚拉巴马州奥克伍德大学的亚历山大·沃尔科夫及其同事首次展示，的确是电引发了捕蝇草闭合。他们又修改实验，改变了电流强度，这使沃尔科夫能够确定捕虫器闭合所需的精确电量。只要14微库仑的电量在两个电极间流动，捕虫器就能闭合，而这只比摩擦两个气球产生的静电略多一点。这些电量可以来自一阵较大的电流，或是由20秒内一系列较小的电量组成。如果积累这些电量的时间超过了20秒，捕虫器就仍然保持开放状态。 于是，这里就显现出了前面所说的捕蝇草的短时记忆机制。对触发毛的第一次接触激活了一个电位，并在细胞间扩散。这些电荷以钙离子浓度增加的方式储存了一段短暂的时间，直到大约20秒之后散失。但是，如果在这段时间内有第二个动作电位抵达捕虫器的中脉，积累的电量和钙离子浓度就越过了阈值，于是捕虫器闭合。如果两个动作电位之间过去的时间太长，那么捕蝇草就会忘记第一个电位，于是捕虫器仍然保持开放。 （摘编自丹尼尔·查莫维茨《植物知道生命的答案》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 植物占地球生物总质量的绝大部分，拥有远比人类所想的更强的适应力，是真正能够掌控地球的优势物种。 B. 植物因在演化历程中形成了模块化构造，不再需要通过移动来躲避危险，最终成为固着性生物。 C. 植物对机械刺激做出的反应是为了调节发育以适应环境，并非基于主观疼痛感而做出的主动规避。 D. 只要达到14微库仑的电量，无论是瞬间注入还是长时间积累，都能成功引发捕蝇草捕虫器的闭合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 有关植物智能的研究表明，拥有智能并不必然以具备大脑为前提，“能否感知复杂参数”才是界定生物智能的根本标志。 B. 材料一指出植物天生具备觅食与防御的生物本能；材料二所述捕蝇草的触发闭合机制，是植物觅食本能的一种具体表现。 C. 捕蝇草若演化出“一触即闭”的反应机制，不仅会降低捕猎效率，还可能因能量浪费而在演化竞争中处于不利地位。 D. 电信号传导并非动物神经系统的专利，植物虽然没有神经元结构，但也存在着类似于动物神经系统的信息传递过程。 3. 这两则材料是科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇连续发问，并在行文中不断追问，激发读者深入思考，也极大增强了文章的雄辩色彩。 B. 材料一以“互联网”比喻植物根系网络，把抽象科学原理转化为熟悉概念，体现深入浅出的表达特点。 C. 材料二借助专业术语和实验数据解释捕蝇草捕食机制，论证逻辑严密，通篇保持了客观、严肃的语言风格。 D. 两则材料均按“现象—机制—验证”的路径展开，侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程。 4. 材料一说植物“与其说是个体，不如说是聚落”，请结合文本简析植物更像“聚落”的原因。 5. 某植物研究所计划开展“植物信息处理与记忆机制”科研项目，已确定的第一个研究问题是：“植物根尖之间依靠何种信号介质实现分散式协调？”请根据材料，再拟定两个值得进一步探究的科研问题，并分别说明提出该问题的文本依据。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荠菜花 吴伯箫 春在溪头荠菜花。 荠，是一种极不稀罕的野菜。到处生长，几乎像烧不尽的野草一样。羽状有缺刻的叶子，常瘦削而欠肥润。四瓣白色的小花，也是细碎而不美无香的。可是不知怎么，在初春食品中，它却算山野美味呢。青菜摊上与嫩瓜鲜韭有同样高的价格。“谁谓荼苦，其甘如荠。”《诗经》里不也有这样很高抬的话么？不错，看来三月阳春是会沾恋在溪头荠菜花的。 午饭桌上，简单的蔬菜中今天忽然添了一碟苦菜蘸甜酱，到口颇有异致。咀嚼品味之余，不禁由苦菜想起荠菜，由荠菜想起很多很多春天的事来。 是啊，一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的；您，不晓得怎样，于我，这却成了牢不可破的习惯了。啊，就这样，荠菜花孕蕴了百千种景色，拨弄着够多的惆怅与欢乐呢。 譬如放风筝罢，就是同荠菜花分拆不开的童年盛事。 自然，提起风筝的原始，那是与荠菜花丝毫无关的。《询刍录》载：“五代李邺，于宫中作纸鸢，引线乘风为戏，后于鸢首，以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故曰风筝。”但那些又与我何干？要说的还是自己的事啊。 放风筝，你得先记牢那时在吹着徐徐的东风。天气正有点料峭，又有点煦暖。“麦才青而覆雉”，望去垄垄绿浪起浮，粼粼波动，像一抹碧海。芊绵的堰山春草，踏上去绵软软的，缀以不知名的杂色野花。细细谛听，草溪水在活活流了，有黄鹂鸣，有布谷鸟这里咕咕，那里咕咕。一颗烂漫的童心就忽而上天忽而下地的随了处处啼鸟跳动起来。 说着，已经被风筝线牵到坡里去了。同伴有14岁的叔，有12岁的小姑，自己该是八九岁光景吧，赤子之心，还真够热。 小姑说：“剜荠菜去！晚上好包饺子。” 叔说：“也带便剜‘琉璃嘴’。”一边哼出那首唱过千千万万遍的山歌：“琉璃嘴，跑煞腿，剜不了来，撅着嘴。”风筝上的弓子嗡嗡响了。那边长工五爷爷耕着地，正刮喇打一声响鞭，喝着两头黄牛一东二冬的走。“哈噫！”牛走快了点；“喔噢！”拨回头了。 就这样，吃了早饭出去，在坡里、岭头、山腰、平衍的田畴，乱跑乱笑，风筝线上不觉就打发去半天工夫。晌午了，玩也是会饿的，正巧小二却给五爷爷送了饭来。“老掌柜的教您家去吃饭啦！”小二看见我们远远就嚷，老掌柜是说的祖父，老人家那时60多岁了。我们牵着风筝挨近了饭担子去。家里对耕地的掌作伙计，饭食照例是优待的，面食，起码还得来个香椿炒鸡子。不用让，五爷爷的一份几乎是大家抢着吃了。没有筷子，手抓就怪现成。①先生，您会笑话罢？俺原是野生生的。 猫猫虎虎填满肚皮，就在犁耙跟前睡一小觉的事常有。②偶尔得那么一个半大小梦，往往都是飞。飞，从风筝你会知道它的来历的。醒来，牛还在反刍“嚼沫”，五爷爷几袋旱烟却吸完了。嚎的一声，黄牛又得拖了犁耙三江四支的走起来。就这样扯着风筝弦上悠扬的单音歌，直等看过照眼的夕阳，才收拾家去。回头却又高兴着去找浆糊补缀被柳枝挂坏了的蝴蝶风筝的翅子。 再说打秋千罢。 三月三日架秋千的时候，荠菜也正当行时。看见荠菜，不由得也教人记起打秋千来。秋千听说本是山戎之戏，起初仿佛只许在皇家宫院中玩。顶会享乐的唐明皇曾呼之为半仙之戏。后来慢慢大众化了，总之向来就是草木之人的在下，儿时是曾做过半拉仙人的。 乡下打秋千，好处不完全在立在踏板上荡几个来回会有飘飘然羽化登仙之感，妙的还在玩秋千的时候，架秋千的地方，同打秋千的人。“寒食东风御柳斜”时候正值绿柳才黄，远山横翠；从小寒到谷雨八个节气，适当全盛；二十四番花信风，恰踵至沓来。棉衣甫卸，单夹上身，人人都有着大病初愈般轻松。严冬畏缩的肢体才算舒展开来。农事还不很忙，你说干什么呢？春耕之暇最好玩玩秋千了。 “绿杨楼外出秋千”，地方正好。一边树树桃花，一边株株杨柳，最富莫如帝王家，他有这样恰当的院落么？人是无猜的乡下人；朴实，纯真；连男的都会红了脸害羞。行不独自去，三三两两俱：彼此招呼着叔叔大爷，姑姑姐姐，那亲切是没有虚饰折扣的。秋千虽不必彩绳画板，但这一个送送，那一个蹴蹴，使得满脸汗，还嚷着不累不累。凑巧，有新嫁娘，被大家缠不过，坐在秋千板上被丈夫送一回，两个脸都会从脖根红到耳梢，笑是止不住的。③扭扭捏捏的小家气，就全做燕子飞了。燕子飞，秋千索上正有点仿佛呢。 乡间说的“六月六爬城墙，一百天不害脚冷”。三月三打秋千应当会消病祛灾的。早头里欧美的新潮还未泛滥到中国，人们不知道啥叫户外运动，但三月曲水会，九九登高节，五月龙船，清明踏青，不必乱嚷嚷却都得了户外的实惠了。④说句矫情话，不怕您说落伍，我倒愿意把篮球放起，去树丛里打打秋千呢。 啊，荠菜花，唤起的往事不少啊。整个春的意念仿佛就包涵在这寥寥三个字里。因为它，我想起了桃杏花，想起了紫陌红尘，同红尘中熙来攘往的看花人。几时再能玩玩那些儿时喜欢的玩意呢？于今恶梦的魔障将美梦的虹光遮了，默默中只听见炮声，只嗅到血腥；人间世再不会有姹红嫣紫的春天，人也再不会有第二度童年啊！ 头上的飞机正轧轧怪响，偏偏东邻农家传来一脉荠菜的饭香，这种苦趣，要说如何可说呢？还是沉默的好罢！时乃颠狂东风舞，白日当头，1936年4月20日也。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇描写荠菜叶瘦削花细碎，随后借市价与古诗写对荠菜的“高抬”，说明作者并不认同其是“山野美味”。 B. 文章以“风筝”为思绪写童年趣事时，自然联想到其历史渊源，体现了散文“形散神聚”、思绪自由流转的特点。 C. 文章在描绘春日原野时运用视觉、触觉与听觉，勾勒出生机盎然的明丽春景，烘托了孩童自由欢跃的烂漫童心。 D. 文章在叙写农事中融入大量拟声词以及“猫猫虎虎”等乡土口语，极大地增强了乡村生活的现场感与泥土气息。 7. 以下是某同学对文中画线语句做的随文批注，其中不恰当的一项是（ ） A. 句①：读到这儿，感觉作者突然停下回忆，跨越纸面跟读者拉起了家常。这种闲谈式的语调，让文字瞬间有了面对面交流的温度。 B. 句②：梦怎么会有“半大”的？这个陌生化的搭配，不仅写出了田间偷闲打盹的短促，更透出孩童梦境特有的朦胧与稚气。 C. 句③：绝妙的联想！前一个“燕子飞”写新娘抛却羞涩的轻盈神态，后一个顺势切到秋千荡起的画面，镜头过渡极为自然。 D. 句④：读出一层言外之意！作者借放起“篮球”，批判当时盲目崇洋媚外的风气，彰显其坚定的文化抵抗意识和爱国立场。 8. 文章先由荠菜花引出童年回忆，随后用大量篇幅铺写了放风筝、打秋千等乡野生活。这种舒缓细腻的叙写产生了怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 9. 阅读课文《记念刘和珍君》选段，完成此题。 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 《记念刘和珍君》和《荠菜花》都写到了面对现实苦难时的“沉默”。请比较两位作家笔下“沉默”的思想内涵与情感力量有何不同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 心之在体，君之位也；九窍之有职，官之分也。心处其道，九窍循理。毋代马走，使尽其力；毋代鸟飞，使弊①其羽翼；毋先物动，以观其则。动则失位，静乃自得。是故有道之君，其处也若无知，其应物也若偶之②，静因之道也。 （节选自《管子·心术上》） 材料二： 时符坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。坚后率众，号百万，次于淮、肥，京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计，安夷然无惧色，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰：“以墅乞汝。”安遂游涉，至夜乃还，指授将帅，各当其任。玄等既破坚，有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，心喜甚，不觉屐齿之折，其矫情镇物如此。 （节选自《晋书·列传第四十九》） 材料三： 四年八月，邢、洺、磁三州降，郭谊③杀刘稹，传首京师，潞州平。初，李德裕以贞元以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者日有三四，宰相多不预闻；二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退；三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈战斗者，皆怯弱之士。每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫。二枢密皆以为然白帝行之自御回鹘至泽潞罢兵皆守此制。自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其方略，故所向有功。元和后数用兵，宰相不休沐，或继火乃得罢。德裕在位，虽遽书警奏，皆从容裁决，率午漏下，还第休沐，辄如令，沛然若无事时。 臣祖禹曰：治天下之繁者，必以至简；制天下之动者，必以至静。夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？是故号令简则民听不惑，心虑静则事变不挠，此所以能成功也。 （节选自《唐鉴卷第十》） 【注】①弊：衰退，退化。这里用其反义，意为增强、强化。②偶之：自然而然地配合。③郭谊：昭义镇刘稹麾下大将，初助刘稹割据叛乱。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 二枢密皆以为A然B白帝C行之D自御E回鹘F至泽潞G罢兵H皆守此制。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 分，读作fèn，职分，与《屈原列传》中“怀王以不知忠臣之分”的“分”读音、意思相同。 B. 赌别墅，即“赌于别墅”，与《项脊轩志》中“余自束发读书轩中”一句都省略介词“于”。 C. 以，动词，认为，与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法、意思均不相同。 D. 宰相，古代辅佐君主、统领百官、总揽国政的最高行政长官的通称，此处并非特指李德裕。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对强敌压境，谢玄深感忧惧，在与谢安下棋时未能发挥出平日水平，谢安为了安抚谢玄而故意让棋，但最后谢玄仍不敌谢安，输了比赛。 B. 李德裕认为唐军屡败，原因之一是监使将骁勇士卒选作个人卫队，致使临阵交战的多是怯弱士兵，且监使见势不好便率先逃跑，导致军阵溃散。 C. 李德裕执政时面对紧急军情能够从容决断，大多正午便退朝归家休息，宛若并无战事烦扰，这印证了范祖禹所言安定纷乱贵在内心沉静的道理。 D. 谢安与李德裕都能在战事处理中合理任用将帅，使将领得以发挥才能；前者安排诸将各当其任，后者则主张减少外部干预以便将帅施展方略。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时苻坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。 （2）夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？ 14. 材料三采用了“先叙后议”的写法，若将材料一置于材料二的文末作为评语，你认为是否合适？请结合材料说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬包评事壁画山水见寄 皇甫冉 一官知所傲，本意在云泉。 濡翰生新兴，群峰忽眼前。 黛中分远近，笔下起风烟。 岩翠深樵路，湖光出钓船。 寒侵赤城顶，日照武陵川。 若览名山志，仍闻招隐篇。 遂令江海客，惆怅忆闲田。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 包评事置身山水，写生作画，将眼前群峰耸立的风光进行了细腻描摹。 B. 诗中以“黛”“翠”等色彩词描绘山川景物，画面显得清远淡雅。 C. “赤城”“武陵”用典，“寒侵”“日照”对举，既丰富画境，又暗含隐逸之思。 D. 本诗内容层次分明，先述“本意”心志，中间描画境，最后抒怅情。 16. 本诗生动刻画了诗人观赏壁画山水时“进入画中”的沉浸式审美体验。请结合全诗，简要分析诗人是如何展现这种体验的。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“赤城山”是道教名山，李白《梦游天姥吟留别》中“__________________，__________________”两句，是以赤城等名山作衬托，极写天姥山的巍峨绝伦。 （2）“岩翠深樵路，湖光出钓船”两句描写了壁画中渔樵之景，苏轼《赤壁赋》中“__________________，__________________”两句同样将“渔”“樵”连用，借以抒发寄情江渚、隐逸自然的情怀。 （3）“客”字在唐宋诗词中常被用来写人漂泊在外的感受，比如：“__________________，_________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文章通常有两种体式，一是实用的，一是趣味的。实用的文章为处制日常的实际生活而说，通常只把意思（思想感情）老实简单地记出，就可以了。借书只是借书，旅游只是旅游，通常只要把意思直接了当地写出，无文法上的错误，合乎一定的格式就够了。至于趣味的文章，是并无生活上的必要的，至少可以说是与个人眼前的生活关系不大，如果懒惰些，不作也没有什么不可。这类文章和个人实际生活关系很远，世间尽有不作这类文章，每日只写几张便条子或实务信，安闲生活着的人们。为什么要作这类文章呢？原来人有爱美心与发表欲，明知其对于实用无关，也想把其五官所接触的、心所感触的写出来示人，不能自已。这种欲望是一切艺术的根源，应该加以重视。 关于写作的方法，其实大有讲究，我在这里只想举出两个极简单的标准：一曰明了，二曰适当。写作的目的，在将自己的思想感情传给他人。如果他人不易从我的文章上看取我的真意所在，或看取了而要误解，那就是我的失败。想使人易解，故宜明了；为防人误解，故宜适当。 明了宜从两方面求之：一是文句形式上的明了，二是内容意义上的明了。 文句形式上的明了，就是寻常的所谓“通”。欲求文句形式上的明了，第一须注意句的构造和句与句间的接合呼应。句的构造如不合法，那一句就不明了；句与句间的接合呼应如不严密，各句独立看或许意义可通，但连起来看，仍然令人莫名其妙。明了还有第二方面，就是内容意义上的明了。___________，___________，___________，___________，___________，___________。 文字的学习虽当求之于法则，但这只是极粗浅的功夫而已。要合乎法则的文字，才可以免除疵病。进一步的，真的文字学习，须从为人着手。“文如其人”，文字毕竟是一种人格的表现。不去从培养本身的知识情感意志着想，一味想从文字上去学习文字，这是一般青年的误解。 18. 文中第一段有两个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“讲究”与文中加点的“讲究”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 要想泡好一壶西湖龙井，水温的控制和时间的把握都很有讲究。 B. 咱们做传统手工艺人的，在选材用料上最讲究“规矩”二字。 C. 现在的年轻人生活水平提高了，穿衣打扮越来越讲究了。 D. 虽然这间招待所的房间布置并不十分讲究，但也算干净整洁。 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①句与句间的接合呼应也适当了 ②或用词与其所想表示的意义不确切 ③形式上虽已完整 ④即使句的构造合法了 ⑤如果那文字可作两种的解释 ⑥仍不能算是真正的明了 A. ④①③⑤②⑥ B. ⑤②④①③⑥ C. ④①⑤②③⑥ D. ⑤②③④①⑥ 21. 某同学在阅读《论语》后写了下面一段随笔，其中存在两处表达不明，请结合材料关于“明了”的理论，完成表格填空。 孔子的教育观念是伟大的，也是给后人留下最多思想文化的学派。面对年轻的晚辈，即便其身份低微，孔子也不以为然，依然不耻下问。这种精神令人叹服。 语病处 修改 表达不明的原因 第一处 ① ② 第二处 ③ ④ 22. 2026年7月，台风“巴威”强势登陆我国沿海某市。请根据材料对文章“实用”和“趣味”两类特点的解说，针对这次台风，从以下两个情境中任选一个按要求写一段话，不超过65个字。 （1）以该市应急管理局的名义，向全体市民发送一则台风登陆的安全提示短信。（实用） （2）台风到来之时，你居家避风，请在日记中记录台风登陆时观察到的景象与内心的感受。（趣味） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一路走来，你曾接受过他人的给予：一句话语，让你重新思考；一次信任，让你获得力量；一种眼光，让你看到新的可能。今天，你也将给予他人。你认为什么样的“给予”，才能真正抵达别人？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $