第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂（部编版）

孝亲敬老，从我做起 情境导入 《诗经•小雅•蓼莪》说：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。” 情境导入 意思是父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩的心，孝敬父母。 情境导入 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话启示我们：趁父母还健在，我们要好好孝敬，不要等父母都去世了，一切都来不及了。从现在开始，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。 唤醒 “孝”心 　在一个偏远的山区里，住着几十户人家，那年大旱，家家都没什么收成，所以食物就成了大家最关心的问题。 村口住着一大家子，最年长的母亲已经60岁了，因为疾病，做不了重活，所以没办法下地干活；孙子也外出求学去了，所以他们家的劳动力只有老母亲的儿子和儿媳。 因为干旱，粮食不够吃，饿死人的事情时常发生。男子家中的粮食也即将告磬，每日只得上山挖野菜。这天，男子从山上好不容易挖了些野菜回来，一家人煮成汤喝了。当天晚上男子决定，明天上山挖野菜时把老母亲背上，带上山扔掉，好减轻家里的负担。 比较悟情，激发“孝”意 01 唤醒 “孝”心 第二天，儿子说要背母亲去山上走走，母亲吃力地爬上了儿子的背。 儿子背着母亲朝山上走去。儿子一路都在想，这次走远点，爬高点再把母亲丢掉，这样她就不会找到路走回来，所以儿子背着母亲越走越远。 忽然，他发现母亲在他背后偷偷地往路上撒着石子，他生气地问道：“你撒石子干什么？” 母亲说：“ 。” 唤醒 “孝”心 故事引入，唤醒“孝心” 02 （1）将自己所填内容与原文内容比较，看看区 别在哪里。并思考：这样的区别说明了什么？ 原文：母亲和蔼地说道：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路啊!” 唤醒 “孝”心 （2）思考：母爱是天底下最纯粹的情感。孩子是母亲心中最亮的星 辰。母亲含辛茹苦、耗尽心血养大儿子，可这个儿子却要丢掉母亲。 这个儿子丢掉的仅仅是母亲吗？他还丢掉了什么呢？ 孝 原文结尾—— 男子听完母亲的话后，泪水止不住了，一下跪在了地上，大哭道：妈！我不孝啊！我就是个畜生。 深识“孝”义 1.请仔细观察下面的图片，说说你对“孝”的理解。 甲骨文的“老”字 甲骨文的“孝”字 楷书的“孝”字 甲骨文的“老”是个象形文字，指长发长者头发散乱、手拄拐杖的样子；甲骨文的“孝”，老人加“子”（后代），老人在上，孩子在下，表示儿孙搀扶老人。 儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。 深识“孝”义 “孝”，即养其身，自觉赡养老人，满足老人物质生活上的基本需求。 孝 养 深识“孝”义 2.“孝”仅仅是赡养父母赡养长辈吗？请阅读下面的内容，说说你的理解。 〔大意〕孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。 1 （1）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”——《论语·为政第二》 〔大意〕孔子说：“现在人们认为的孝，只是说能够供养父母就行了。就是狗马，都能得到饲养。若对父母不尊敬，那供养父母和饲养狗马有什么区别呢？” 2 （2）孝子之至，莫大乎尊亲。——《孟子·万章上》 深识“孝”义 “孝”，即养其心，不仅是赡养，还应敬养。要尊重恭敬、和颜悦色地对待长辈，使长辈身心愉悦。 3 （3）老莱娱亲 周老莱子，至孝，奉二亲，极其甘脆（尽拣美味供奉双亲），行年七十，言不称老。常着五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧（常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般！戏耍，以博父母开怀）。又尝取水上堂，诈跌卧地，作婴儿啼（假装摔倒，躺在地上学小孩子哭），以娱亲意。——《二十四孝》第七则 孝 孝(顺) 深识“孝”义 3.从赡养到敬养，我们对“孝”的理解更深了一层，但这还不是“孝”的最高层次。请阅读下面的句子，说说“孝”还有怎样的含义。 〔大意〕所谓的孝，是善于继承先人的志向，善于继承先人未竟的事业。 “孝”，即养其志，实现长辈心底的愿望，让他们的精神志向延续传承，发扬光大。 “夫孝，善继人之志，善述人之事者也。”——《礼记•中庸》 深识“孝”义 小结：能养、赡养是孝的最低要求；敬养爱亲是孝的较高层次；承志承业才是孝的最高表现，是文明传承的基础。 养 孝(顺) 承 察己“孝”行 “父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。”父母用辛劳、用挚爱，倾尽所有，让我们成长的每一步都温暖如春。 他们的爱，如一根坚靭的藤，遒劲的枝蔓里写满呵护，凝聚着希冀，葱茏了我们的每一次拔节。我们，攀附着他们逐渐长大，可是今天啊，蓦然回首——他们韶华已逝，英姿不再。 我们应该怎