第四单元 一 认识多媒介（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中语文必修下册（统编版2019）

学习主题 1．了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。 2．知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。 3．关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。 4．建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。 学习要点 篇目 内容主题 《认识多媒介》 该活动分为两个部分。一是让学生通过亲身调查、访谈，了解周围人获取信息的习惯，从而归纳不同媒介的传播特点。这里没有让学生直接从书本中获取媒介的相关知识，而是让他们先回到自己的生活中去发现与学习。二是让学生根据不同的媒介，对一则招聘启事进行改写，从而体会不同媒介用语的特征。 《善用多媒介》 该活动设计了一个真实的学习情境——为参加学校戏剧节的班级节目写一个跨媒介宣传推广方案。这一活动要求学生在认识媒介的基础上，进一步利用媒介传播信息。学生需要先了解信息传播的多种相关要素，然后学习一些必要的媒介技术，最后还要设计相应的宣传方案。 《辨识媒介信息》 当今人们的生活被海量信息包围，人们需要具备较强的辨识信息的意识与能力。学习辨识信息，既能锻炼学生的思维能力、语言分析能力，又能提倡务实求真的精神，端正学生的价值观，有助于打造具备较高媒介素养的新青年，营造更为健康的媒介环境。 一　认识多媒介 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容、形式的多样性，“阅读”的内涵不再仅仅局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有高参与、自主性、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、写作者、传播者和接受者。阅读与交流高度融合，积极尝试通过多媒介进行表达和交流，可以进一步加深对不同媒介语言文字运用特点和规律的认识，提高对媒介传播内容的辨识力和判断力。 一、新媒介与传统媒介的差异 　 类型 特点　　 报刊 广播 电视 互联网 优势 ①方便性； ②保存性； ③信息容量大，信息较为详细且具有可选择性； ④成本低廉； ⑤分类比较齐全且较有权威性 ①传递信息迅速，时效性强； ②受众面广，渗透性强； ③运用丰富的语言和各种音响感染听众； ④制作成本相对较低 ①视听兼备，图声并茂，感染力强； ②手段先进，信息传递快，超越空间的力量强 ①交互性； ②多媒体与超文本链接； ③数字化及其带来的全球化； ④更强的针对性； ⑤高技术支持性 劣势 ①时效性不强； ②形式单一，缺乏图声并茂的电视新闻的动感，也不如广播报道亲切、活泼 ①广播内容保留性差，受众选择余地小； ②只提供听觉形象，给受众留下的印象不如电视深刻 ①电视画面转瞬即逝，既不容易选择也不容易查考； ②电视接收机价格较高，又不如收音机轻便易携带 ①体制不健全，网上信息真假难辨； ②信息量大，且有很多无用信息，利用率不高； ③电脑及相应设备投入较高 二、不同媒介的语言特征 媒介方式 语言特点 报刊 通常，报刊语言具有真实准确、简明精练、生动形象的特点。 ①真实准确。报刊作为一种最传统的目前仍然颇具影响力的大众媒介，且作为一种特殊性质的汉语书面载体，所传播的都是社会生活中最新、最有趣、最有价值的信息，读者众多，影响巨大。因此，报刊语言必须保证准确性，这也是新闻真实的一个基本要求； ②简明精练。措辞的简明精练，也是报刊语言的一大特点。新闻要准确、快捷地传递给读者，这就要求语言的表述要干净利落，因为报刊语言不同于文艺创作可以用很多修辞手法去叙述、描写。它要求既要简洁明了，又要尽可能给读者传达更多的信息； ③生动形象。报刊语言在追求准确、简明的表达的同时，还必须写得生动、形象。因为枯燥、单调、乏味的陈述，既不能感染受众，也不会引起受众的共鸣。所以，为了让报道更加生动、鲜活，许多文学写作方法被引入到了写作中，拟人、借代、排比等修辞手法的运用，在使语言简明精练的同时，也极大地增强了报道的表现力 广播 广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词的运用，采用简单的句式。播音时，一些口语语气助词，甚至一些口头禅，还要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语气平易，态度平和。 ①避免用同音不同义的词：如“期终考试”因与“期中考试”混淆，应读为“期末考试”； ②避免用半文半白的词语：如“将不同的中国结加以组合，间或配以玉石等饰物，便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰物”，听众在理解上