3.4电影院（教案）北师大版三年级下册数学

《电影院》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级（下册）第三单元 电影院 教学目标： 1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。 3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 教学重、难点： 进一步掌握两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法。 学法指导： 学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。 教材分析： 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 学情分析： 学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。 教学过程： 一、复习旧知 老师今天要带大家去参观电影院。咱们三（1）班的同学特别的聪明,首先我来考考大家，你们敢接受老师的考验吗？（敢）好，请看题：（出示课件） 1、口算 6×30 ＝ 60×7 ＝ 30×12＝ 35×20＝ 7×90＝ 50×12＝ 大家的口算能力真棒！。 2、计算 24×21＝ （1）口算方法：（一、二组同学用口算方法） （2）竖式方法：（三、四组同学用竖式方法） 投影仪展示学生作业，并请被展示作业的学生来给大家说说在用竖式计算两位数乘两位数的时候应该注意什么？（生答） 老师做小结：1、相同数位对齐，从个位乘起；2、先用第二个乘数的个位和第一个乘数相乘，乘得的积的末位的数与个位对齐；再用第二个乘数的十位和第一个乘数相乘，乘得的积的末位的数与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 二、创设情景，导入新课 好，现在我们来参观电影院，请看大屏幕（出示课件） 三、新知探究 1、从图中，你能得到哪些数学信息？（一共有21排座位，每排可坐26人；票价：每张12元；我们想组织500名同学去看电影）通过这三条数学信息，你能提出什么数学问题？（电影院里一共有多少个座位？500名同学去看电影，电影院的座位够吗，请估一估？我们班45人去看电影，需要多少元？） 2、我们先来解决第一个问题：请大家估一估电影院里大约有多少个座位？500名同学够坐吗？请说说你是怎样想的？谁还有不同的答案？说说你的想法…… 可能出现的结果有： （1）把21估成20，把26估成25，20×25=500（个） 21×26比500大，所以座位够了。 （2）把21估成20，20×26＝520（个） 答：座位够坐。 3、现在请大家完成第二个问题：电影院一共有多少个座位？ 学生列式：26×21＝ 请同学们用自己喜欢的方法来准确算一算它的结果。老师巡视，找出不同的方法进行板演。（课件展示） 方法一：26×20=520 26×1=26 520+26=546； 方法二： × 20 1 20 400 20 6 120 6 400＋120＋20＋6＝546 方法三：用竖式计算 26×21=546（个） 2 6 × 2 1 ___________ 2 6 5 2 ___________ 5 4 6      答：这个电影院共有546个座位。 4、优化算法 大家的方法真多，经过比较，同学们都认为竖式计算这种方法最好。 小结：经过刚才我们对所有算法的比较，可以知道，用竖式计算的方法是万能的，它也是所有计算的基本的计算方法。这节课我们重点来学习用竖式解决两位数乘两位数。（出示课件：26×21的竖式计算的方法） 5、竖式中的进位 请看大屏幕，我们应该先写26×21，注意：相同数位要对齐，接下来该怎么计算？（引导学生回答）先用第二个乘数21的个位上的1去乘26，所得的积26的6和个位对齐；再用第二个乘数21的十位的2去乘26，（在与26相乘的时候，先用2和6相乘，所得的