2.4测试反应快慢 教案（含课堂练习和反思）二年级下册科学教科版

教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》 ( 131 ) 教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》 教科版 二年级下册 《我们自己》单元 4.测试反应快慢 教学设计及反思 单元 《我们自己》 课题 4.测试反应快慢 课时 1 核心 概念 5. 生命系统的构成 学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这器官的功能与保护方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 感觉器官能帮助我们做出反应。 长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学思维 能够用数据比较的手段，分析得出结论。 探究实践 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 态度责任 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。 教学 准备 教师：爱牛课件优化、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔。 学生：反应速度尺（两人1条）、实验记录单（活动手册）。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起测试反应快慢。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦：揭示课题（预设6分钟） 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？ 2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明） 3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？ 5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢） 通过翻拍手的游戏，交流熟悉人体的一些感觉器官。 二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟） （一）比一比谁抓住的次数多 1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频，了解游戏方法。 3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则） 游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。 4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料） 5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果） 6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样） 7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？ （二）比一比谁的得分多 1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。 2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。 3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方？ 4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。 5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分