(课件)第1单元 阶段任务性复习-【提分教练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版2019)

阶段任务性复习 第一单元　诗的国度 1 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阅读任务性研习 01 阅读导引 任务驱动 技法点拨 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 3 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 4 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 5 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 7 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 8 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 9 写作任务性研习 02 写作导引 任务驱动 技法点拨 范文点评 10 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 11 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 12 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 阶段任务性复习 阅读任务性研习 写作任务性研习 1 2 谢谢观看 THANK YOU! 27 古典诗歌是中华传统文化的重要组成部分。诗歌的创作与欣赏在我国有着悠久的历史和深厚的传统，数千年来，伟大的诗人灿若繁星，名篇佳作层出不穷。本单元的诗歌，都有着丰厚的意蕴，需要细细品味咀嚼，多方面探求作品的“诗意”；结合自己的阅读体验与生活经验，感受诗人创作时心灵与世界之间的相互碰撞、激荡， 学会从千变万化的社会生活中发现诗意，体味诗歌的意义和价值。 古代诗歌鉴赏·把握作者思想情感 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 (2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，回答问题。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚， 天高岘首春②。 为于耆旧内③， 试觅姓庞人④。 【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有什么作用？请简要分析。 答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之前见于言外。 “3抓”把握作者思想情感 1．抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向。 如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 2．抓字词——找诗眼，析意象。 (1)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 (2)意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 3．抓诗句——多角度、多层面理解。 (1)写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 (2)状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 (3)特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。 古体诗的写作 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，指近体诗形成前的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。其中五言和七言古体诗作较多，简称五古、七古。五言是五个字一句，七言是七个字一句。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限。 请以《站在________的门口》为题写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，然后作文。②立意自定。③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。④不少于800字。