内容正文:
第八章 立体几何初步 全章总结 (精讲)
目录
一、数学思想方法
1、数形结合思想
2、转化与化归思想
二、重点题型精讲
题型一:空间几何体的结构、表面积与体积
题型二:多面体与球接、切问题
角度1:内切球问题
角度2:外接球问题
角度3:内切球与外接球综合
题型三:平行问题
题型四:垂直问题
题型五:空间角
角度1:异面直线所成角
角度2:直线与平面所成角
角度3:二面角
题型六:距离问题
角度1:点到平面的距离
角度2:直线到平面的距离
角度3:平面到平面的距离
题型七:探索性问题
角度1:动点问题
角度2:空间角中的探索性问题
一、数学思想方法
1、数形结合思想
在高考中,直观图、平行问题、垂直问题、折叠问题、体积计算、距离计算往往会综合其中若干种情形考查,在遇到这类问题时,首先要对图形有深度的观察,其次要对已知的条件进行逻辑的推导,对结论的成立进行逆推,采用两头凑的思想,将问题逐层解决.策略是紧扣相关几何体的结构特征进行有关的概念辨析,多注意观察一些实物模型和图片,明确组合体的结构特征,主要弄清它是由哪些简单几何体组成的,会识别较复杂的图形,注意观察周围的物体,然后将它们“拆分”成几个简单的几何体,培养空间想象能
力和识图能力.
1.(2023·全国·高三专题练习)如图,是水平放置的△AOB的直观图,但部分图象被茶渍覆盖,已知为坐标原点,顶点、均在坐标轴上,且△AOB的面积为12,则的长度为( )
A.1 B.2 C.3 D.4
2.(2023秋·湖北武汉·高二武汉外国语学校(武汉实验外国语学校)校考期末)在正方体中,、、、分别是该点所在棱的中点,则下列图形中、、、四点共面的是( )
A. B.
C. D.
3.(2023·广东·高三统考学业考试)下图是正方体的平面展开图,在这个正方体中,有以下判断:①BF与DN平行;②CM与BN是异面直线;③DF与BN垂直;④AE与DN是异面直线.则判断正确的个数是( )
A.1 B.2 C.3 D.4
4.(多选)(2023·全国·高三专题练习)如图,在平面四边形ABCD中,△BCD是等边三角形,AB⊥BD且AB=BD,M是AD的中点.沿BD将△BCD翻折,折成三棱锥C﹣ABD,连接BM,翻折过程中,下列说法正确的是( )
A.存在某个位置,使得CM与BD所成角为锐角
B.棱CD上总恰有一点N,使得MN∥平面ABC
C.当三棱锥C﹣ABD的体积最大时,AB⊥BC
D.∠CMB一定是二面角C﹣AD﹣B的平面角
5.(2023·全国·高三专题练习)学生到工厂劳动实践,利用打印技术制作模型.如图,该模型为长方体挖去四棱锥后所得的几何体,其中为长方体的中心,分别为所在棱的中点,,打印所用原料密度为,不考虑打印损耗,制作该模型所需原料的质量为___________.
6.(2023·全国·高三专题练习)如图所示,在直角梯形BCEF中,,A,D分别是BF,CE上的点,且,,将四边形沿折起,连接证明:面
2、转化与化归思想
所谓转化与化归思想,就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段将问题通过变换使之转化,进
而使问题得到解决的一种数学方法.
(1)化未知为已知:当所要解决的问题和我们已经掌握的问题有关系时,把所要解决的问题化为已知问题
(2)化难为易:化难为易是解决数学问题的基本思想,当我们遇到的问题是崭新的,解决起来有困难时,就要把这个问题化为我们熟悉的问题,而熟悉的问题我们有解决的方法,就化为了容易的问题,这是化难为
易的一个方面.
(3)化繁为简:在一些问题中,已知条件或求解结论比较复杂,这时就可以通过化这些较复杂的已知条件或
者结论为简单的情况,再解决问题.有时把问题中的某个部分看作一个整体,进行换元,这也是化繁为简的转化思想.
(4)化大为小:在解答综合性试题时,一个问题往往是由几个问题组成的,整个问题的结论,是通过一系列的小问题得出的这种情况下,就可以把所要解决的问题转化为几个小问题进行解决
(5)化立体为平面:解决空间几何体的平面展开图问题,可将空间几何体的表面通过翻转展开成平面图形,从而更好地解决空间几何体的距离、面积问题,即立体问题平面化.
1.(2023秋·湖北武汉·高三统考期末)紫砂壶是中国特有的手工制造陶土工艺品,其制作始于明朝正德年间.紫砂壶的壶型众多,经典的有西施壶、掇球壶、石瓢壶、潘壶等.其中石瓢壶的壶体可以近似看成一个圆台,如图给出了一个石瓢壶的相关数据(单位:cm),现在向这个空石瓢壶中加入(约)的矿泉水后,问石瓢壶内水深约( )cm
A.2.8 B.2.9 C.3.0 D.3.1
2.(2023秋·湖北武汉·高三统考期末)红薯于1593年被商人陈振龙引入中国,也叫甘薯、番薯等.红薯耐旱耐脊、产量丰富,曾于数次大饥荒年