1.4 文具（教案）- 一年级上册数学 北师大版

年级 一年级 学科 数学 教学内容 《文具》第一课时 学情分析 本节课是学生在认识5以内数的基础上进行的,主要借助“玩具”一课的学习经验继续认识6~10各数,学生学习起来较容易,兴趣较高。在指导学生书写数的过程,要结合图形的个数书写6~10各数,把抽象的数与其体的实物和形象的图形结合起来。帮助学生建立数字符号与图形的联系,理解数的实际意义。 教学目标 1. 能够正确地数出数量是6~10的物体的个数。 2. 学会6~10各数的读写方法。 3. 培养学生观察、操作、交流的能力。 教学重点 能够正确地数出数量是6~10的物体的个数。 教学难点 学会6~10各数的读写方法。 教学准备 教师准备:PPT、田字格 学生准备:拼音本 核心问题 核心问题 如何表示图上的物品。 推进问题设计 1、图中有6个文具盒,我们可以怎么表示呢? 2、7把直尺又可以怎么表示呢? 3、和同桌说一说你喜欢的玩具可以怎样表示? 4、刚学的这几个数的样子和什么物品很像? 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 出示课件情境图。 师: 小熊文具店开张了,瞧!同学们,从中你发现了哪些信息? 师:同学们说得很好,现在老师把他们的文具拿过来请大家帮忙数一数。 师:同学们数得又对又快,你能连一连吗? 师:看来同学们会数6、7、8、9、10,又该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容——6~10各数的认识与书写。 生:有两个小朋友在数文具。图中还有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮、直尺。 生点数汇报文具的数量。 学生数数、连线,完成练习后交流。 二、探究新知 1. 数一数,认一认。 师:图中有6个文具盒,我们可以怎么表示呢? 师:那么7把直尺又可以怎么表示呢? 师:照这样和同桌说一说你喜欢的玩具可以怎样表示呢? 师:同学们,大家数得很好,表达得也很棒。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字卡片,让学生认读。 师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。 师:同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭,10像面条加鸡蛋。怎么样,你们喜欢吗?好,跟老师说一遍。 2. 学习写数。 教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第11页的田字格中先描相应的数字,再练习写几个。 6是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面是一个圆圈。 7占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。 8是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过“S”腰间与起笔处连接,一笔写成。 9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖。 10的书写就是1和0合起来,只不过1占田字格的左半格,0占田字格的右半格,由两部分组合而成。注意1和0不要离得太远。 师:小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗?注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。 生:数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三角形表示,还可以伸出6个手指头表示。 生:可以摆7根小棒表示,画7个圆形表示。(其他图形都可以),伸出7个手指表示…… 学生同桌交流,再进行汇报,教师巡视指导。 生认读。 学生可能回答:6像哨子。7像镰刀。8像葫芦。9像勺子。 生读顺口溜。 生观察老师的示范,再进行临摹和书写。 借助1-5的表示,学生能够较为顺利地表示6-10。 学生先观察6-10像什么物品,借助顺口溜,既调动了学生的积极性,还帮助学生记忆数字的特点。 三、课堂小结 师:今天我们一起学习了6-10,不仅用多种方法进行了表示,还学习了6-10如何规范书写,你都学会了吗?回家后把今天学到的知识说给家长听! 板书设计 文具 6 7 8 9 10 课后反思 学科网(北京)股份有限公司 $