8.1厘米的认识（教案）一年级下册数学青岛版

8.1厘米的认识 1、 教学目标 1、 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 3、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 2、 课时安排 1课时 3、 教学重点 认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 四、教学难点 正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。 五、教学过程 （一）导入新课 出示信息窗1： 你从中能读出哪些数学信息？ （2） 讲授新课 师生交流数学信息， 你能说说这是怎么回事吗？ 生同桌讨论，发表看法。 师傅和徒弟两人的拃不一样长。 应该用同一个人的拃去量。 应该用尺子去量。 交流后小结： 在测量物体的长度是，必须有统一的单位。人们在日常生活中常用的长度单位有“米”、“分米”、“厘米”等等今天我们就来学习“厘米”这个长度单位。 测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。 关于厘米你了解多少？ 师生交流后小结： 尺子上有刻度，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。请同学们找出自己尺子上的1厘米。想一想尺子的哪一段也是1厘米？ 生展示1厘米的长度。 想一想在我们的身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？ 重难点精讲 交流后提问：先估一估自己的一拃有多少长，再量一量1拃的长度。 师生交流测量方法和结果后小结： 测量物体的长度时，先把物体放平，一般物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。 试一试：测量下面线段的长度。 通过上面的学习，你有什么收获和体会？ 测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。 测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。 归纳小结 通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？ 师生交流后小结： 测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。 测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。 （3） 课堂检测 1、 在正确的量法下面画“√”。 2、量一量。 3、 填一填。 4、 红铅笔的长比（ ）厘米短一些，蓝铅笔的长比（ ）厘米长一些，这两支铅笔的长大约都是（ ）厘米。 6、 板书设计 厘米的认识 测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。 测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。 7、 作业布置 1、用尺测量一下你的脚有多长。 2、预习第97、98页的有关内容。 8、 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $