湖南省长沙麓山国际实验学校2022-2023学年高一上学期寒假在线阶段性测试语文试题

2023 年麓山国际实验学校高一年级寒假在线阶段性检测语文解析 1.B【解析】B.“因而迅速地增长了学识，积淀了深厚的学养”错误。材料一中说苏轼“认为儿子通过抄书必 将迅速地增长学识、深厚地积淀学养”，这是苏轼的主观看法，而非既定事实。 2.C【解析】C.“只要……就”，选项说法过于绝对。原文为“没有真正学懂弄通、融会贯通，难以回答和解 决实际问题，是十足的知识‘搬运工’、典型的‘死读书’”，原文是必要条件，选项变成了充分条件。 3.D【解析】材料二的观点是坚持学用相长，做到学以致用、用以促学。D.荀子的话强调的是学习要注重积累， 没有涉及到运用的问题，不能用来作为论据。 4.①材料一：苏轼从儒家经世济民的治学理想出发，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来；（2分） ②材料二：引用两位伟人的观点，在干中学、学中干，要处理好学与干的辩证关系，做到学以致用、用以促学、学 用相长。（2 分） 【解析】结合材料一最后一段“苏轼服膺儒家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系 起来。他以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈”可知材料一强调 的是苏轼从儒家经世济民的治学理想出发，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来。结合材料二第一段“世 上最可笑的是那些‘知识里手’，有了道听途说的一知半解，便自封为‘天下第一’，适足见其不自量而已”第二 段“以书为道，相隔万里也”“要处理好学与干的辩证关系，既善于向书本学习，更善于向实践学习，运用好知和 行‘两只翅膀’，驾驭好学和用‘两个轮子’，做到学以致用、用以促学、学用相长，让自己的知识水平和能力素 质‘水涨船高’，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材”可知材料二引用两位伟人的观点，强调在干中学、学 中干，要处理好学与干的辩证关系，做到学以致用、用以促学、学用相长。 5.①此学习经验强调了不断重复、强化对学习的重要性，这一点和苏轼的“一生日课”强调筑牢根基的重要性 有相通之处，因此有一定的合理性；（3 分）②但此学习经验片面强调重复训练，割裂了学和用的关系，很容易培 养出只会做题的“知识里手”，对所学难以融会贯通，更难做到学以致用。（3 分）（答出“合理性”和“片面性”， 体现辩证思想，即可得分） 【解析】结合材料一第三段“苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习……他一 生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即‘一生日课’‘一书数过’‘一意求之’”第四段“‘一生日课’ 是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的 方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子”可知此学习经验强调了不 断重复、强化对学习的重要性，这一点和苏轼的“一生日课”强调筑牢根基的重要性有相通之处，因此有一定的合 理性。 结合材料二第二段“读书学习，目是为了启智增慧、提高本领、涵养情操，而不是单纯为了追求读更多的书、 储存更多的书本知识，当所谓的‘知识里手’。……要处理好学与干的辩证关系，既善于向书本学习，更善于向实 践学习……做到学以致用、用以促学、学用相长”可知此学习经验片面强调重复训练，割裂了学和用的关系，很容 易培养出只会做题的“知识里手”，对所学难以融会贯通，更难做到学以致用。 6.D【解析】D.“废寝忘食”曲解文意，史校长只是出于当时革命形势考虑而暂时撤退了。 7.C【解析】C．“对革命的认同和热爱”分析错误，根据“小老师也不感惊异，因为他早就背过古书和一些白 话文”可知，此说法人为拔高，无中生有。 8.①同：二人对待革命事业都尽心尽力、小心谨慎。（2 分）②异：史校长态度严肃、不苟言笑（1 分）；毕 校长为人热心、坦诚直率。（1 分） 【解析】同：根据“注意听清楚了……任何文字记录都不许有，只有凭心里记……对任何人，不论是谁，都不 能说你的事，不能提到我，只除了对毕校长一个人”“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去，做了什 么，对任何人也不许说”“原来他是有意撇开同伴的”“见到史校长说我问他好。（低声）谈崩了。（声音高起来 一些）你认识路了，有空来玩。（又低声）谈不拢，完了。（又高声）快走吧。（低声）快撤”可知，二人对待革 命事业都尽心尽力、小心谨慎。 异：根据“史校长有三十来岁，态度严肃，总像有什么心事”，而“毕校长站住了，回头了，笑呵呵地说：‘累 坏了吧？亏你赶上了。现在可以一起走了。”“走得动吧？天冷，出点儿汗不要紧，只是不要被风吹”“毕校长用 手摸摸同伴的头”“以后我就可以教你打靶子”“告诉你，会不全，就不要卖弄。三句话答不上来，就会闯大祸。 你懂不懂？干这一行，不是靠嘴皮，是靠本领，靠名声”可知，史校长态度严肃、不苟言笑；毕校