第一单元 ◎语文园地-2022-2023学年三年级下册【语文要素教学设计】部编版

,,　 语文园地　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．通过朗读与交流，体会语句的优美生动。 2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。 3．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学重难点 1．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 2．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．学习“交流平台”，体会语句的优美生动。 2．学习“识字加油站”。能根据偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。 教学过程 板块一　交流平台 1．谈话导入，交流分享。 (1)导入：你从本单元的课文中圈画、摘抄了哪些自己觉得优美生动的语句？请朗读给大家听，再说说你的体会。 (2)学生朗读自己摘抄的语句，交流体会。 预设1：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且读起来很有节奏感。 预设2：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 碧绿的荷叶一片紧挨着一片，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。 (3)出示“交流平台”中的例句，小组交流从哪些地方体会到语句的优美生动。 (4)学生交流汇报。 ①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 预设：当我读到这句话的时候，我仿佛能(看到、听到、感受到)________________，体会到小燕子飞行的轻盈。 ②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 预设：“饱胀得马上要破裂似的”把花骨朵儿含苞欲放的状态写活了。 ③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 预设：从“落下来、折好、收拢”可以看出瓢虫的动作很有条理，也说明作者的观察非常细致，小瓢虫仿佛就在我们的面前款款落下来。 ( 设计意图： 引导学生从不同的方面品味语句的优美生动；再由课内拓展到课外，引导学生通过朗读来展示自己的体会，并养成在阅读时随时关注优美生动语句的习惯。 ) (5)教师小结：这些语句，把事物描绘得更加准确形象，将事物写活了，带给我们一种“仿佛就在眼前”的画面感。 2．拓展交流，鼓励积累。 (1)引导：优美生动的语句有很多，除了我们刚刚交流的课文中的语句，你在课外还积累了哪些语句呢？请同学们在小组内展开交流，并试着将自己的体会通过朗读展示出来。 (2)小组交流。 (3)展示汇报，交流体会。 (4)教师小结：同学们，在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。过一段时间，我们再来举办一次关于优美生动语句的交流会，看看谁积累得多、谁朗读得好。 板块二　识字加油站 活动一：学习生字。 1．读一读。 出示“识字加油站”的内容，学生借助拼音读读，把字音读准。 指名读。提醒学生关注“掷、资”的读音。 2．找一找。 学生观察这三行生字，找找每行3个生字之间的共同点。 结论：每一行的3个字有着相同的偏旁，第一行是“扌”，第二行是“纟”，第三行是“贝”。 3．记一记。 提示：这些字都是形声字，请大家根据形声字的特点想办法记下这些生字。 教师小结并补充：“援、掷、捞”这3个字的意思都与手部动作有关。“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。 活动二：理解词语。 1．导入：再读读这些词语，你能理解它们的意思吗？ 2．重点理解难懂的词语： (1)“投掷”指有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球。 (2)出示一组内容纷乱的图片，引导学生理解“缭乱”。 活动三：拓展练习。 激趣：提手旁、绞丝旁、贝字底的字还有很多，现在我们来玩个“串烧”的游戏。请你们分别写出3个带有这些偏旁的字，然后我们一起来交流。 课时目标 1．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 2．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 3．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学过程 板块一　词句段运用 活动一：判断近义词。 1．出示教材中的第一道题。 ◇水面的小圆晕一圈圈地(荡漾　飘荡)开去。 师生交流，比较“荡漾”和“飘荡”——“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如，“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。 提醒学生关注提示“气泡”，因为句子写的是水面，而且是描