第一单元 ◎习作：我的植物朋友-2022-2023学年三年级下册【语文要素教学设计】部编版

,,,,,习作 我的植物朋友　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。 2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。 教学重难点 1．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。 2．将记录卡上的内容转化为习作。 课前准备 学生：观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。 教师：指导学生多角度地观察一种植物，学着制作植物记录卡；《新解新教材》课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。 2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点。 教学过程 板块一　激趣导入，引导观察 活动设计一：我们去春游。 1．创设情境：春天到了，到处生机勃勃，老师带着我们来到了公园，感受大自然的美好。那里有许多的植物，它们是大自然不可或缺的一部分。仔细看一看，在我们身边就有很多植物呢！ 2．课件展示公园景色图片。 (1)提问：从刚才的图片里，你看到了哪些植物？ (2)学生自由说，教师引导：因为这些植物的存在我们的大自然才会这么美好，它们是我们的好朋友！这节课我们就来学习介绍我们的植物朋友。 板书课题：我的植物朋友 活动设计二：出示图片，引导观察。 1．你打算从哪些方面对桃花进行观察？ 2．学生之间进行讨论，然后全班交流。 提示：老师根据学生的回答，将“样子”“颜色”“气味”等内容板书在黑板上。 3．根据教材上的记录卡，引发学生进一步观察桃花的兴趣。 提示：有一位善于观察的小朋友跟大家一样，分别从“样子”“颜色”“气味”和“习性”这些方面来观察了桃花，还制作了一张桃花记录卡。 名称：桃花　　　　颜色：粉红　　　　气味：淡淡的清香 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 其他：早春开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。 4．讨论：这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果？ 提示：引导学生明白用眼睛看、鼻子闻、用手摸等方法都可以运用到平时的观察中去。 教师小结：看来，我们在观察植物时，可以运用多种感官，不仅可以看一看、摸一摸，还可以闻一闻呢！ 板块二　制作记录卡，评改完善 活动设计一：根据图例，制作卡片。 1．鼓励学生模仿桃花的观察记录卡，也对自己最喜欢的植物进行观察记录。 2．自主制作记录卡。 提示：记录清楚“名称”“样子”“颜色”“气味”，鼓励学生将了解到的其他内容也记录清楚。 3．指名学生上台介绍，教师同时投影其观察记录卡。 预设记录卡：学生能够从名称、颜色、气味、样子、其他等方面设计自己的植物记录卡，但记录内容非常简单。如： 名称：仙人掌　　颜色：绿色　　气味：没有　　样子：身上长满了刺　　其他：可以做药 4．点评指导：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得他的介绍全面吗？清楚吗？你有什么建议给他？ 预设：我觉得他虽然每个方面都写到了，但是都很简单，没有写清楚。比如，仙人掌的刺长在哪里？是什么样子的？它为什么会长刺呢？它可以做药，具体是治什么病的呢？ ( 设计意图： 能借助记录卡，清楚连贯地介绍植物朋友，是本节课的重点。学生根据掌握的观察方法进行有目的的观察，抓住植物的特点，这是写清楚的前提。 ) 教师需要引导学生有顺序、有条理地进行介绍，从而达到清楚连贯的目的。小结：同学们的点评很有针对性。仙人掌作为一种适合在热带生活的植物有什么与众不同的地方，的确是需要重点介绍的。这样，大家对仙人掌这种植物的了解才能更清楚。 5．修改观察记录卡。 (1)过渡：请同学们按照这样的方法修改自己的记录卡。 (2)课件出示“改一改”：你是否写下观察时看到的、摸到的、闻到的发现？你能在原有的记录卡上，通过回忆将最感兴趣、最吸引人的方面写得更清楚吗？ (3)教师巡视，投影学生修改后的记录卡。 6．再次指名学生上台介绍，教师投影记录卡的同时，提醒学生注意倾听：这位同学的介绍是否清楚？他是怎样将几个方面的内容连接起来的？ 预设记录卡： 名称：垂柳　　　　颜色：淡淡的紫绿色或淡绿色 气味：当年的柳树叶微甘，陈年的柳树叶很苦。 样子：树枝细细的，很柔软，叶子很宽，叶头很尖，也叫垂杨柳。 其他：生长在道旁、水边等的绿化树种。耐水湿，也能生于干旱处。长于长江流域与黄河流域，其他各地均有栽培。 教师相机点评指导：经过修改，同学们在记录卡上都进行了一些内容的补充。那么，你们觉得这个同学的介绍如何呢？ 预设1：我觉得这次内容更丰富，介绍得比较具体。 预设2：我觉得他只是一条条罗列出来，没有连贯性，不像一篇文章。 7．谈话过渡：下面我们来看看，叶圣陶在介绍荷花时，他是怎样把各方面的内容连接起来的。 8．出示《荷花》第2自然段，学生