第一单元 语文园地-2022-2023学年六年级下册【语文要素教学设计】部编版

语文园地 教学目标 1．交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 2．体会语言表达的丰富性和多样性。 3．了解不同习俗的寓意。 4．认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。 5．朗读并背诵《长歌行》。 教学重难点 1．重点：结合本单元学习经验，交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 2．难点：体会语言表达的丰富性和多样性；了解不同习俗的寓意。 教学准备 1．搜集窗花、与习俗有关的摆件等的图片。 2．《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 2．体会语言表达的丰富性和多样性。 3．了解不同习俗的寓意。 教学过程 板块一　交流平台 1．复习回顾，重温写法。 (1)我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。以《北京的春节》为例，回忆一下，作者详写的是什么？略写的是什么？ 要点：详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天，其他的日子一笔带过。重点写腊八、初一最具有特色的一两个民俗活动，其他民俗活动不赘述。 (2)为什么要这样详写和略写？ 要点：《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于这几天了，所以要详写；其他的日子大体相似，就没有必要详写了。文章详写什么、略写什么，是由作者想要重点表达的意思决定的。 (3)以《腊八粥》为例，说说作者的详略安排及其原因。 要点：课文主要写了等粥和喝粥两件事，详写的是等粥，略写的是喝粥。作者怀念腊八粥的味道，以及一家人其乐融融的温情，而最能表现这一主旨的就是等粥这件事。 2．交流分享，拓宽思路。 (1)在平时的阅读中，你是否也注意到这样的详略得当的写法？ 要点：学生结合以前学过的课文或者课外阅读的文章分享经验。 (2)你能说一说作者是怎样根据自己想要表达的重点进行详略安排的吗？ 要点：作者想要表达的主旨决定了内容的详略安排。 3．迁移运用，尝试仿写。 (1)在自己的习作《家乡的风俗》中，你是怎样安排详略的？ 要点：结合本单元的习作分享，明确要将有特点的习俗展开详写，而与其他地方相似的习俗只要略写即可。 (2)今后在习作中，如何做到详略得当？ 要点：注意抓住想要表达的重点，有选择地安排详略。 板块二　词句段运用 活动一：“同义反复”妙修辞 1．发现“同义反复”的修辞手法。 (1)有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 (2)全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 朗读这两句话，关注加点的部分，你有什么发现？ 要点：第一句中“一律”“清一色”“都是”都是一个意思，它们是同义词；第二句中的“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也都是一个意思，是同义词。像这样字面不同而语义相同的词语或是句子重复使用的修辞手法，就是“同义反复”。 2．对比阅读，感受妙处。 (1)出示第一组对比阅读： ①有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 ②有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯。 朗读感受这两句话，有什么区别？ 要点：同义反复使句子表达形式更加多样，富有变化，而反复使用同一个词“都是”，句子显得乏味啰唆。 (2)出示第二组对比阅读： ①全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 ②全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。 朗读感受这两句话，有什么区别？ 要点：同义反复使句子表达形式更加多样，富有变化，而反复使用同一个词“勇夺第一”，句子显得乏味啰唆。 3．迁移运用，尝试仿写。 (1)在自己的习作草稿中，试着用一用同义反复的修辞。 要点：在习作草稿中，将个别句子运用同义反复修辞，对比朗读感受区别。 (2)指名交流，对比句子前后变化。 要点：同义反复的恰当运用，能使句子表达更丰富生动。 活动二：“吉祥寓意”藏习俗 1．知习俗，明谐音。 你知道下面这些习俗的吉祥寓意吗？ ①过年的时候吃年糕　②过年的时候吃鱼　③建筑上雕刻蝙蝠 要点：年糕、鱼、蝙蝠分别与“年高”“余”“遍福”谐音：年糕的寓意是“年年高”，吃鱼的寓意是“年年有余”，蝙蝠的寓意是“福气、遍福”。 2．看范例，仿写。 (1)看范例。 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。 要点：寓意万事如意年年高，读来朗朗上口，寓意美好。 (2)仿写。 过年的时候吃鱼：寓意生活幸福年年有余。 建筑上雕刻蝙蝠：寓意事事如意福来到。 3．思习俗，