第一单元 口语交际：注意说话的语气-2022-2023学年二年级下册【语文要素教学设计】部编版

口语交际 注意说话的语气 教学目标 1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 教学重点 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 教学准备 《新解新教材》课件。 课时安排 1课时 教学过程 板块一　创设情境，领会交际效果 1．创设情境，引发学生思考。 教师导入：请大家根据以下情境，选择交流的语气。 (1)情境1：不小心撞到了别人，你会怎么说？(出示课件) 我不是故意的！　　我不是故意的。 ①学生自由读句子，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？ ②分别指名朗读，注意读出不同的语气。 (2)情境2：当你排队上车的时候，一位阿姨挡住了你的路，你会怎么说？(出示课件) 阿姨，请您让一下。　　阿姨，请您让一下好吗？ ①学生自由读对话，感受两句话的不同语气。 ②交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 2．教师小结：与人交流是一门学问，说话时语气不一样，给人的感觉就可能有天壤之别。交流时要使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 板块二　模拟交际，明确表达要点 1．借助例子，进行模拟交际。 借助“看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……”这一情境，让学生模拟交际。 ( 设计意图： 通过创设 拟真的 交际情境 ， 引导学生模拟交际 ， 内化 “ 使用恰当的语气表达 ” 的要点 ， 感受在沟通中运用恰当语气所带来的顺畅与愉悦。 ) (1)全班探讨，知道说什么。 全班探讨，明确既要说清楚哪里做得不对，又要说清楚应该怎么做。 (2)小组练习，明晰怎么说。 ①以四人小组为单位进行模拟交际，小组推荐说得最好的人在全班进行交流。 ②学生评价。引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。 ③以下交际语言供参考： 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦。 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮忙关了，以后要记得关哦。 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦。 2．引导交际，明确表达要点。 “能让听的人感到舒服”的语气是怎样的？全班探讨，明确说话语气的表达要点： (1)说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。 (2)多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。 板块三　还原生活，提升交际能力 1．选择情境，进行实践演练。 引导学生选择课文提供的其他两个情境，先以四人小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，紧扣讲清楚、讲明白与让听的人感觉舒服两个要求进行评价。课文中创设的其他两个情境分别是向他人请求，向他人道歉，具体教学时需要注意的是：情境1“向妈妈请求”用协商式口气的同时，还要表达清楚自己很想学画画的想法；情境2“向老师道歉”，需要先道歉，再说明迟到的原因，并表示自己会注意，不再迟到。 以下交际语言供参考： 情境1： 妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？ 妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得好，我想学习画画，您看行吗？ 妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画吧，好不好？ 情境2： 对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。 今天我起床有点晚，所以迟到了。对不起，老师，以后我会早点起床的。 对不起，老师。今天我迟到是因为妈妈的电动车轮胎突然没气了。修好轮胎赶过来就来不及了。 2．链接生活，拓展交际能力。 教师结合学生学习、生活实际，还原他们平时因不注意说话语气而造成不愉快的场景，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。平时的语文学习或生活中，留意学生与他人的交流方式，将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中，帮助学生逐渐提升沟通与交往的能力。 板块四　课堂小结 同学们，看来说话真是一门艺术，使用恰当的语气说话，就会产生好的效果。最后，大家和老师一起来读读《语气儿歌》，希望大家在平时的口语交际中，逐步养成良好的口语交际习惯。 语气儿歌 文明不生硬，商量不命令， 称呼看年龄，友善笑盈盈。 学科网（北京）股份有限公司 $