22 文言文二则《伯牙鼓琴》（教案）-部编版语文六年级上册

部编版六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析 《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元《文言文二则》中的第一篇课文。讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚友谊。文章思路清晰，描写细腻、生动，给人身临其境的感觉，有利于学生通过阅读想象画面，明白“知音”的真正含义，树立正确的友谊观。    学情分析 六年级学生已经有了较大的阅读量，有一些文言文的阅读基础，有一定的自学自悟能力，但毕竟学生生活经验有限，在感受音乐之美上存在一定困难,需要老师引导、点拨，加深对“知音”一词的正确理解,感受艺术的魅力。 教学目标 1.认识“善哉乎、巍巍乎”等词语，正确、流利有感情地朗读课文。 2.借助注释、资料以及已有的文言基础，读懂课文内容。 3.凭借语言、展开想象，感知“知音”深情，感受艺术魅力。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 教学难点  凭借语言、展开想象，感知“知音”深情，感受艺术魅力。 教学课时：一课时 教学过程 一、揭示课题，感知课文内容 1.谈话引入，板书课题。 2.理解课题“鼓”的意思，了解“琴”以及出处。 【设计意图：聊“知音”话题，激发学生的学习兴趣，简单的故事描述，对古琴的了解为学生读懂课文内容、体会情感做好铺垫。】 二、初读课文，读出韵律之美 1.出示自学要求，生自读课文。 2.检查学习情况，出示：“善哉乎/古琴，巍巍乎/若太山”“善哉乎/古琴，汤汤乎/若流水”指导朗读。 3.重点指导:“以为世无足复为古琴者”朗读、划分节奏。 【设计意图：采用教师范读、学生自读、合作读等方式让学生读准字音，读通句子、读好节奏，读出韵味。抓住重点语句，引导学生初步感知故事的主要内容。】 三、欣赏乐曲，初识知音之情 1.欣赏乐曲，展开想象说说：你仿佛看到了什么样的画面？ 2.初识“知音”之情。 3.“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。” ——《列子· 汤问》 四、创设情境，感悟知音深情 1.了解“伯牙”和“锺子期”的身份。 2.品读语句，更加深刻认识什么是“知音”。 3.了解文言文结构的精妙。 4.说一说：伯牙抱琴站在锺子期面前会说什么？ 5.回顾积累。 【设计意图：引导学生品读课文，抓住关键词句，在反复朗读、想象中感知“知音”深情，提高学生的语言表达能力，感受艺术魅力。】 五、拓展链接，传承知音文化 出示“资料袋”诗句，了解“知音”文化。 锺期一见知，山水千秋闻。—— 孟浩然《示孟郊》 锺期久已没，世上无知音。—— 李白《月夜听卢子顺弹琴》 故人舍我归黄壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》 板书设计 伯牙鼓琴 喜 知音 锺子期听之 悲 学科网（北京）股份有限公司 $