第一单元口语交际《讲述》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级上册

《讲述》教学设计 教材分析: 语文教学的核心能力是听说读写四个方面的能力,其中说的能力培养依赖于教材中口语交际系列的教学。 课程标准对学生讲述能力的要求在不同学段有不同提法。第一学段是“能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”;第二学段是“能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动”;第三学段是“讲述见闻,内容具体、语言生动”。 前两个学段的教学任务在小学完成,第三学段内容主要在初中阶段完成。学习任务要求在逐步提高,由较完整、清楚明白,到具体、语言生动。 为了完成本学段教学目标,从本册教材安排了以下教学内容:八上的讲述、复述与转述,八下的应对、举办演讲比赛、即席讲话,九上讨论和九下的辩论。主要的内容学习都在八年级完成。 本次学习的内容是口语交际学习内容在中学的开启,是以后教学目标完成的基础和前提。 教学中思路要明确,口语交际的学习有理论探讨,更要借助于实践试讲,实际运用中培养能力。 学情分析: 因为缺少客观标准的评价体系,学生容易对此部分知识学习的忽略。 教学目标: 1. 引导学生理解教材内容,结合生活经验,了解讲述的意义和作用,掌握讲述的基本原则。 2. 通过口语交际实践,学习并掌握常用的讲述方法。 教学重点: 1. 探究学习中,明确讲述的要求。 2.讲述训练中培养学生讲述能力。 具体授课: 一.因愤而启:(导入) 小学我们多次参与讲述活动,讲述即为讲解陈述,有表达目的需要的口头语言交流。每一天,我们我们的生活都离不开讲述的存在,给同学讲解问题,管理的某项策略让成员实施,课堂上陈述简介回答问题,老师在讲台上传授知识…… 我们学过的的内容中,有很多讲述成功的例子:孙权劝鲁肃学习、诸葛亮舌战群儒、 讲述为一生事业而桃李三千的孔子…… 我们都希望自己的讲述能像他人那样获得预期的目的,我们就来学学如何讲述 二.敏而好学:(看案例,学新知) 这是和我们年龄相仿的陈萱萱一次成功的讲述,结合视频我们来探究讲述内容的学习。 1.注意讲述的对象和场合。 讲述对象:性别、年龄、身份、知识储备、个人修养、爱好取向以及与自己的亲密关系。 讲述场合:讲述的环境和氛围,讲述的语境。 2.重点突出,条理清楚。 讲述中心明确,叙述条理清晰,根据内容需要采用恰当的顺序。 3. 注意口语特点。 语言特点:避免过于书面化的表达,尽量不用生僻词语和专门术语。句式选择:尽量使用简单句式,多用短句,少用长句。语气语调:自然大方,辅以必要的体态语言,配合讲话内容。 4. 运用叙述技巧。举例,生动具体,增添说服力;倒叙,悬念迭起,引发兴趣;引用名言,说理更充分。 5. 熟悉讲述对象。对讲述内容要有深刻认知,因为思考深入,自然找到恰当的讲述形式。思维水平决定讲述的成功。 三.学而时习:(用新知) 我们把学到的知识运用到具体的实践是最终的学习目标。 请同学们在完成布置的作业关于校园为话题内容的基础上,进行讲述。讲述要求注意讲述的对象,展示讲述的特色。 本组共同交流,选一位同学来展示你们的讲述作品。 四.温故知新:(复习总结) 再次回顾总结本课所学知识。 同学们,看一下一位同学的视频。运用所学知识对这位同学讲述效果进行评价。 请用这样句式: 从讲述要求 评价,邵婉婷演讲视频中的 是成功的 。 从讲述要求 评价,邵婉婷演讲视频中的 是失败的。 孙权劝学因劝说艺术劝有成效,诸葛亮舌战群儒,舌里透露对三国形式的把握,孔子的讲述留下儒家思想的经典。让我们带着所学知识结束这节课的讲述。 学科网(北京)股份有限公司 $