2.2制作校园生物分布图（教学设计）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版科学四年级下册 《制作校园生物分布图》教学设计 课题名 制作校园生物分布图 教学目标 1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。 2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。 3.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。 教学重点 能通过制作生物分布图呈现调查结果。 教学难点 能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4纸等。 教学过程 1、 激趣导入 师：我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多 少种生物?不同区域中生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系? 生：思考回答。 (设计意图：与上一节课联系起来，课 堂教学具有连贯性，通过 交流呈现校园里的生物， 为制作校园生物分布图奠定基础。） 二、新课探索 师：1.交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。 生：思考、交流、回答。 师：2.利用二歧分类法对植物进行分类 。 确定 一 个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每 一 类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 生：明确问题，思考交流讨论，回答问题。 师：3.制作校园生物分布图。 校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 生：明确问题，思考交流讨论，回答问题。 (设计意图：培养学生的信息处理和汇总能力） 三、师生研讨 师：1.校园中哪个区域生物种类最多？你认为这是什么原因造成的呢？ 生：池塘、花坛和小树林中的生物较多。因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。 师：校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系? 生：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物提供养分；有些动物能疏松土壤，有利于植物生长等。 (设计意图：让学生更好地理解生物 与生物、生物与生存的环 境相互依存、相互影响。） 四、拓展 师：1.给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。 生：思考交流。 (设计意图：通过拓展，巩固新识。） 五、课堂总结 师：今天这节课你学到了什么？ 生：交流总结。 1.根据茎的特点分为：木本植物和草本植物。 2.根据生活环境分为：水生植物和陆生植物。 3.根据是否落叶分为：落叶植物和常绿植物。 4.根据是否开花分为：开花植物和不开花植物。 、、、、、、 4、 课堂巩固 如图，这是某校的生物分布图，请观察并分析。 ①蚂蚁  ②蜗牛  ②麻雀  ④蝴蝶  ⑤蜻蜓 1桂花树  2桃树  3冬青  4桑树  5三叶草 1．请将校园中的五种植物利用二歧分类法进行分类，补充填写下表。 2．校园中的五种动物中，有三种动物是属于同一类的，这三种动物是（    ）。 A．①②③ B．②④⑤ C．①④⑤ 3．校园中有一共有15株桂花树，发现同是桂花树，却有很多不相同的地方。这是什么原因呢？ 我的解释是：____________________________________。 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 校园生物大搜索 教学反思 通过图片导入可以吸引学生的注意力，观察、调查活动学生很感兴趣。在学生调查过程中，教师要进行指导，提醒学生做好记录和分类。 学科网（北京）股份有限公司 $