第四部分 专题三 维度一 内容（阅读写作进阶训练）-【一战成名】2023山东中考语文考前新方案中考总复习

一战成名·山东语文 第 四 部 分 作 文 专题三　山东一类文写作指导及训练 　维度一　内容 方法指导 （一）切合题意 “切合题意”指能在整体上围绕主题行文，那么如何才能做到符合题意呢？可以通过以下 方法： １．审题要准确（教材九下第二单元：审题立意） 审题准确，要求审察题意时要深入思考和反复推敲作文的题目，理解其表层含义和深层含 义。审题时要注意理解题目中的关键词语，领会其言外之意。要弄清写作的具体要求，定好下笔 角度及感情基调，明确写作方式和方法，才能做到准确审题，才能确定正确的写作主题或中心。 ２．围绕中心进行选材（教材七下第四单元：怎样选材） 材料是为突出文章主题服务的，主题决定材料的选择和取舍，跟主题无关的，要舍弃；跟主题 相关的，要保留，但也要分清主次———最能表现主题或中心的应详写，其余应略写。 如：《背影》一文，主题是表达父子情深，作者为了突出这一主题，选择父亲的背影这一形象 作为切入点，重点通过刻画父亲的“背影”来表达父爱这一主题。 ３．反复点题：点题，即点明题意，揭示文章的主旨。考生进行写作时，首先需要找到写作的主题 词，然后可在题目中嵌入主题词，同时在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主 题词在文中的频繁出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加对读者的刺激量，另一方 面能增加文字语言的主题含量，进而达到反复点题的效果，保证文章切合题意。如何做到反复点 题呢？我们可以采用以下方法： （１）标题点题 题好一半文，在标题中嵌入话题，会使阅卷老师一目了然，先入为主，抓住主旨，在阅读文章 的过程中不自觉地受到牵引，将文章扣到话题上来。 如：《白杨礼赞》的标题。 【点评】题目中的“白杨”是白杨树的意思，是作者礼赞的对象，也是象征体。“礼”的意思是 尊敬、崇敬，“赞”是赞美的意思，文章题目不仅表明文章歌颂的对象，还表现了作者对白杨树的 崇敬和赞美，同时表达了文章的内容和主旨。 （２）开篇点题 开篇点题首先有入题和引出下文的作用，其次如有较精练的语句表现文章的主要内容，能让 阅卷老师对你的文章有初步了解。 如：《背影》开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 【点评】作者开篇点题，有一种浓厚的温情笼罩全文，为全文定下了感情基调。“最”字突出 了“我”对父亲的“背影”印象之深，自然引出了下文对父亲“背影”的回忆。 （３）篇中点题 在考场作文中，篇中点题能让我们的行文紧扣文题，避免偏题，更能让阅卷教师轻而易举地 把握我们的文章脉络，明确文章的主题。 ５０１ 一战成名·山东语文 第 四 部 分 作 文 如：《背影》中父亲攀爬月台的描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。 【点评】文中作者选取父亲爬铁道买橘子的事例，用一系列动作描写，“穿过”“爬上”“攀着” “向上缩”“微倾”等词，具体刻画父亲的“背影”，深情点题，表现父亲对儿子的关爱之情。 （４）结尾点题 考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师更加明确你的作文主题，还能产生一种言有 尽而意无穷的联想，让人感觉很有意味。 如：《秋天的怀念》的结尾：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花 高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹 也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 《济南的冬天》的结尾：这就是济南的冬天。 【点评】从上面的这些结尾中我们可以体会到，好的结尾既有点题的作用，也能点明文章的 中心，还能起到照应开头的作用，或者是抒发感情、表达愿望的作用。 实战训练 训练１：尝试将下面题目补充完整。 我从诗中品味　　　　　　 提示：此题为半命题作文题，在横线处填入提示文章主题的词语，如“洒脱”“乡愁”“生活” 等，所成文题醒目地点明中心，令人一读题目就对文章的主题、主要内容有了认识与了解。 训练２：假如小明正在为以“点墨书香沁我心”为题写一篇记叙文而犯愁，请你帮他补充一则符 合题意的材料。 示例：Ａ．读《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，我感受到了做事要不怕困难，才能实现目标。 Ｂ．读《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了真正的友谊可以跨越时 空的限制。 我的补充： 　 　 （二）立意深刻 立意的优劣，往往是文章成败的关键。首先，立意要力求深刻，这就要求我们能够透过事物 的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义、有价值的东西，能在一般的认识上再 进一步，发现别人没有发现的那一点，并给人以启示。其次，立意新颖也很重要。新颖，就是指所 确立的主