七年级（上册）／六年级（全一册）第二十七讲 师长情谊（精讲册）-【一战成名】2023山东中考道德与法治考前新方案中考总复习

一战成名·山东道德与法治 第 一 部 分 第 二 十 七 讲 　 师 长 情 谊 第二十七讲　师长情谊 ［七上第三单元（六三制）／六年级第三单元（五四制）］ 依标据本·学考点 课标链接 中华优秀传 统文化教育 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 知识导图 核心观点 １．教师是人类文明的主要传承者之一，承担教书育人的使命，是我们知识学习的指导者和精 神成长的引路人。 ２．要正确对待老师的表扬和批评，把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦 用心。 ３．师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 ４．尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ５．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 ６．尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就 应该用行动表达孝敬之心。孝亲敬长，不仅仅是物质上的赡养，还有精神上的慰藉。 ４７１ 一战成名·山东道德与法治 第 一 部 分 第 二 十 七 讲 　 师 长 情 谊 ７．化解亲子冲突，需要双方通过良好的互动沟通来解决；要试着去接纳父母的做法，理解父母 行为中蕴含的爱。 ８．建设和谐家庭需要家庭成员之间互相信任、体谅和包容；需要共同分担家务劳动、共同协 作；以良好的心态面对家庭发展中的变化。 知识梳理 知识点 １　师生交往 １．教师的职业特点。 （１）老师是我们学习的指导者和成长的引 路人。 （２）教师作为教育工作者，是人类文明的主 要传承者之一。 （３）教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命。 ２．新时代好老师有哪些标准？（“四有”好老师 的内涵） 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁 爱之心。 ３．如何与风格不同的老师相处？（面对不同风 格的老师的正确态度。） （１）承认老师的差别，承认并接纳每位老师 的不同。 （２）发现不同风格老师的优点，寻找接纳老 师的理由。 （３）了解老师教育行为的目的，更好地理解 老师。 （４）主动交往，表达自己对老师的亲近感，拉 近师生间的距离。 ４．如何正确认识“教学相长”？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成 长的过程。 （１）我们的学习离不开老师的引领和指导。 （２）我们与老师交流互动，也可以促进老师 更好地“教”。 ５．如何正确面对老师的引领和指导？ （１）主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 （２）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共 同学习的新资源。 （３）与老师分享自己的学习感受、学习成果， 可以促进师生共同进步。 ▲６．如何正确对待老师的表扬和批评？ （１）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。 （２）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。 （３）对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦 用心。 ▲７．师生交往的良好状态。 学生乐于学习，老师寓教于乐，  师生彼此尊 重、相互关心、携手共进，  是师生交往的良好  状态。 （１）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。 （２）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我 们作为“晚辈”的基本道德修养。 （３）尊重老师，不仅体现了我们内心的情感 和态度，而且表现在我们与老师日常交往的 言谈举止中。 （４）老师给予我们生活上的关心和情感上的 关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 ８．怎样建立良好的师生关系？ （１）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异和劳动成果等。 （２）在平等相待、相互促进的师生交往中，我 们可以和老师成为朋友。 ▲９．尊重老师的原因。 （１）尊重老师。是中华民族的优良传统，                                                                 是 ５７１ 一战成名·山东道德与法治 第 一 部 分 第 二 十 七 讲 　 师 长 情 谊 我们作为“晚辈”的基本道德修养  。 （２）老师是我们知识学习的指导者，也是我 们精神成长的引路人。 （３）老师给予我们生活上的关心和感情上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理解 老师。 １０．与老师发生矛盾时应该怎么办？ （１）自我反思，冷静、客观地分析原因。