欢乐的少年 第二课时(教案)人音版（2012）音乐五年级上册

课时计划 课题 第六课 欢乐的少年 课时 第二课时 课型 综合课 教具 多媒体 教 学 目 标 1、 认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。 2、能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。 教 材 分 析 1、弦乐四重奏《嬉游曲》 是奥地利作曲家莫扎特创作的《弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，创作于1772年。这是一首速度很快的乐曲，八三拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停地旋转。旋律轻快活泼，灵动的A 主题是整个乐章的点睛之笔。 2、 管弦乐《缆车》 根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。它来源于合唱曲，但表现力得到了极大的丰富。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐、弦乐紧密呼应，不但将人们坐缆车的兴致刻画得淋漓尽致，还将缆车滑行在钢索上的声音描绘的惟妙惟肖。 重点 难点 重点：通过聆听音乐，能熟悉主题，记住主题。 难点：分辨乐曲的体裁，初步感知弦乐四重奏的魅力。 教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具 一、复习演唱歌曲《叮铃铃》 二、 聆听《嬉游曲》 三、编创活动 四、小结 五、聆听管弦乐《缆车》 六、小结 聆听《嬉游曲》 聆听管弦乐《缆车》 1. 跟伴奏分别演唱歌曲两个声部。 2. 分小组跟琴，分别演唱歌曲的两个声部。 3. 合唱歌曲。 1. 简介“音乐神童”莫扎特。 2. 聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。 3. 简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。 4. 重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。 5. 复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。 6. 请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。 7. 再次聆听乐曲，问：这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？ 1. 师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。 2. 师视唱音乐片段，让生熟悉旋律。 3. 小组讨论，完成音乐片段的填写。 个别小组展示并评价。 音乐有大调和小调之分。但我们的民族音乐却有五个调式，它们分别是宫调式、商调式、角调式、徵调式和羽调式。 1. 导入：出示图片设问：这是什么？你们做过缆车吗？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？请做过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻。 2. 聆听歌曲缆,初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。 3. 简介歌曲背景及歌词“弗尼古利-弗尼古拉”的意思。 4. 复听歌曲，请学生跟唱“弗尼古利-弗尼古拉”，模拟缆车在钢索上发出的声音。 5. 聆听管弦乐，设问：乐曲中有哪几种主要乐器的音色？哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景？哪一乐段表现了人们的欢呼和惊叫？ 6. 复听乐曲，说说两个乐段的情绪是怎样的？ 7. 再次复听，选择贯穿全曲的节奏型，随音乐拍击为其伴奏，表现缆车快速滑行的情景。 快速滑动的缆车，伴着人们的欢声笑语，迅速穿过高山、森林、河流，人们大声的欢呼，高声歌唱。 认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律 能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色 分辨乐曲的体裁，初步感知弦乐四重奏的魅力 多媒体 多媒体 多媒体 课后记 学科网（北京）股份有限公司 $