口语交际《劝告》（教案）-部编版语文三年级下册

三语下册口语交际《劝告》教学设计 设计思路:口语交际最能体现语文人文性与工具性的统一。在生活中遇到一些不良行为学生都会劝告,但如何更好地劝告,既让别人愿意接受,从而改正不良行为,又能不给自己带来一些不必要的麻烦和伤害。本节课教学创设几个与学生生活、学习息息相关的情境,让学生在具体的情境中,能够运用《劝告小诀窍》,从别人的角度进行劝告,让他人愿意接受,从而提高学生劝告别人的能力。 教学目标: 知识与能力:能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。 能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 过程与方法:1.运用教材提供的材料,初步让学生学会劝告时注意语气和多从别人的角度出发; 2.创设午托室说话的情境,让学生进一步学习可以加入道理和建议进行更有效的劝告; 3.创设三个校外的劝告情境,学生小组合作学习,运用劝告小诀窍,在上台展示和学生点评中,提高劝告别人的能力。 情感态度价值观;初步培养学生对于生活中不良行为敢于劝告,从别人的角度着想劝告,关心他人。 教学重难点 重点: 能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。 难点:能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 教学过程 1、 谈话引人,揭示话题 1.导入,教师谈话:同学们,我们的家乡潮州正在创办文明卫生城市,我们的城市越来越整洁美丽,很多同学都加入到“创文创卫”的活动中,请看(出示图片) 但也存在一些不好的行为,看着这些图片,你想对他们说些什么?选择一张。 指名交流 教师:同学们,你们说的话,他们不太乐意接受,可能还会给我们带来不必要的麻烦和冲突,想不想学习更加厉害的劝告,让别人乐意接受呢? 2、 根据情境,归纳要点 1.今天我们课堂上出现了一位新同学,他叫做王明,比较调皮。看,他在做什么? 情境一:上午下课时,王明坐在楼梯的扶手上往下滑,玩得正高兴。 这时三位好心的高年级同学走过来。 2.播放几位高年级同学劝告的录音。 小哥哥:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。 第一个小姐姐:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了! 第二个小姐姐:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。 3.组织学生讨论,总结交际要点。 (1)学生选一选:你最不愿意听谁的劝告? (2)学生交流不选第二位同学的理由。 教师归纳:看来劝告时要注意说话的语气。她不但语气严厉,还在指责对方,我们可不能学她。 (3)再次比较第一、三位同学,学生交流更愿意听谁的劝告,为什么? 教师归纳:同样是说这件事的后果,如果能多从别人的角度着想,别人会更容易接受。 4.王明听了小姐姐的劝告,不再坐在楼梯扶手上玩了。这位好心的小姐姐也送给王明一份“劝告小窍门”: 劝告成功不容易,小小诀窍要牢记。 说话语气要注意,指责抱怨可不行, 多从他人角度想,理解体贴加关心, 讲讲道理提建议,加上一点更爱听。 三、创设情境,学习劝告 1.情境二:中午,王明在午托室睡觉,可他却发现军军在讲话,他会怎么利用小姐姐的“劝告小诀窍”来劝告军军呢? 同桌合作演一演,练一练。 2.同桌合作练习。 3.指名一组同桌表演,组织学生点评。 提示:根据“注意说话的语气,不要用指责的口吻。多从别人的角度着想这样别人更容易接受”展开点评,提出改进建议。 点评1:你在劝告时,从对方的角度着想,讲了一个道理,非常好。 点评2:你还告诉对方应该怎么做,直接帮他解决了这个问题,他自然就更愿意接受你的劝告。 四、评选“劝告小能手” 王明:同学们,我走出校园后,看到了三种不良的行为,你们能帮我劝一劝吗?劝得好,就能当上“劝告小能手”得到10分奖励哦! 1.创设多个情境,评选“劝告小能手”,颁发“表扬信”和“积分卡” 第一种:王明在校门口看见一位叔叔一边等孩子放学,一边抽烟。 第二种:爸爸接王明放学,开车过程中接听电话。 第三种:王明回家看到弟弟一直玩电脑游戏,不写作业。 2.小组讨论,练习劝告,演一演。 第一小组代表上台表演。 点拨:劝告者要针对抽烟的危害,抽烟有害身体健康,二手烟污染环境,同学闻了烟味会难受。 教师小结:劝告真是一门学问!不仅要以理服人,还要多从别人的角度着想,以情动人。 第二小组代表上台表演。 情境2:爸爸开车接听电话。 教师引导会有什么危险? 小结:如果我们能设身处地地站在他人的角度,多为对方着想,这样劝告的话就更容易被别人接受了。 第三小组代表上台表演。 预设情境3:哥哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。 学生尝试换一个角度继续劝告。 扮演表哥,接受劝告,但过一会儿又忍不住想玩。 学生反复进行劝告。 教师小结:其实在和家人、朋友的相处中,我们也会遇到刚才这样的情,当一次劝告没有效果时,希望同学们能多点耐心,保持微笑,再次进行劝告,相信会起到作用。 3. 学生评价,评选“劝告小能手” 教师出示评价标准表格。 学生点评。 全班投票表决,评