飞天二（教案）人美版（2012）美术四年级上册

人美版小学美术四年级上册 第七课《飞天二》教案 为便于学生理解线描艺术的精髓，我在课堂中，利用对比、分析、演示、临摹和创作等多种方法，引导学生自己总结线条在质感、立体感和空间感上的特点，体会线描的乐趣，拉近学生与飞天艺术之间的距离。通过学习本课，让学生充分体验到蕴藏于飞天艺术中的美，感悟画师丰富的情感，并与之产生共鸣，从而激发学生继续探究的兴趣。 一、教材分析 本课是第6课《飞天（一）》的延续，在上一课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深入地领略飞天的动势美和线条美，并大胆尝试用线描的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。学生从一年级开始已经积累了一些有关线条的知识，了解了一些表现方法。本课作为线条系列课程的深入课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。 二、学情分析 学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始，学生就在学习有关线条的知识。通过一年级下册第4课《我们身边的线条》和二年级上册第1课《会变的线条》的学习，学生对线条有了初步的认识。学生通过观察用线条表现的艺术作品，初步了解了线条的绘画语言，尝试过用线条表达不同情感，并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次，既要表现飞天飘逸的动势，又要表现线条的美感，对于学生来说有一定难度。 三、教学目标 知识与技能： 知识：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。 技能：能用线条表现飞天飘带的盘绕、遮挡、卷曲等造型。 过程与方法：运用对比、分析、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。 情感、态度和价值观：通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。 四、教学重难点 重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 难点：用线描的方法表现出飞天柔美流畅的飘带，及其凌空飞舞的美感。 教学过程 一、导入新课 1.上课前请同学们和老师一起来看一段视频 2.播放神州12号飞船发射现场视频。人类又一次实现了飞天之梦。看到这里，我为我是一个有中国梦的中国人而感到自豪和骄傲，同学们是不是和老师一样呢。 但是在古代，人们没有先进的科学技术，他们创造了怎样的形象表达对飞上天空的向往呢？ 3.这节课，我们就来探究我国的飞天艺术。 二、形象对比 1.什么是飞天呢？ 2.我国古代画家是通过什么表现飞天飞翔的姿态呢？——借助衣裙、飘带的飘动来表现飞翔动态的。 3.西方国家创造出什么形象表达飞天之梦呢？——天使 天使是借助什么表现飞翔的呢？——翅膀 你更喜欢哪种飞翔的方式呢？ 4.视觉体验 有翅膀的飞天和有飘带的飞天分别给你什么感受？ 翅膀——沉重 飘带——飘逸 我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙、飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞舞的动态，使画面拥有仙境般的神秘感，这是我国古代艺术家杰出的创造。 三、合作探究 1.出示书16页西魏时期敦煌莫高窟第285窟南壁上方伎乐飞天 这身飞天在做什么？ 能用一个词描绘画面的色彩吗？ 她飞动的姿态给你什么感受？ 2.描绘飞天的线条有什么特点吗？ 柔美  流畅 3. 用什么样的线条适合表现飞天的衣裙和飘带呢？出示线条，哪种表现飞天更合适 直线   硬朗  不适合 折线   硬朗  不适合 曲线   柔美  适  合 4.分析动势与飘带的关系 动势与飘带的方向相反 5.给你几幅飞天的骨架，你能试着做一做飞天的动作吗？ 6.观看视频，从视频中了解飞天柔美的姿态与飘带的关系，视觉上感受一下飞天动势。 7.看完视频，有没有注意到飞天飞翔时，她的飘带也会有各种各样的造型？是什么样的造型呢？——盘绕、卷曲、遮挡 8.欣赏当代艺术家创作的飞天作品。 9.出示书中小练笔，同学们可以试一试 10. 这时，有一身飞天轻盈的飞了过来，但是因为着急赶来参加我们班的这节课，把飘带弄丢了，赶快让老师为她添加飘带，完整她的造型。 （动画制作无飘带飞天，自述因为粗心，将飘带弄丢了，求助大家） 微课示范绘画过程 11.师小结绘画方法 三、艺术实践 实践内容 1.运用线条，给册页中的飞天加上优美、流畅的飘带并涂上颜色； 2.适当添加彩云和莲花等装饰纹样。 实践要求 注意飘带的盘绕、卷曲与遮挡，要与飞天飞翔的方向相反。 四、学生作业，教师指导 五评价 哪身飞天的飘带线条最流畅？ 谁画的飞天飘带与动态搭配起来更能体现飞天的形式美？ 你想对你画的飞天说些什么呢？ 六、拓展 出示吴道子《送子天王图》，中国历代画家对线条有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线条抒发情感、描绘自然，创作出了许多的优秀作品。课程结束后