第9课《桃花源记》课件（共28张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

同学们，3年的疫情终于过去了，这场疫情打乱了我们正常的学习和生活。停课、网课、复课反反复复使我们身心疲惫。这个时候我们多么希望生活在一个没有病患，没有灾难，人人幸福安康的世外桃源啊！今天我们就不妨跟着一位捕鱼人去探访陶渊明笔下的桃花源，看看那里是怎样的境地？ 新课导入 ——陶渊明 《桃花源记》 积累常见的文言词语；结合时代背景理解文章内容。 理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言。 感受“世外桃源”的美好情景，探究陶渊明的世外桃源理想及其现实意义。 学习目标 1 2 3 文体简介 记：古代的一种文体，以叙事为主 可记游，可抒情，可议论，可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。 作者简介 陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。 晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo），并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要（yāo）/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间（jiàn）隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语（yù）云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。 课文朗读 注意字音和节奏 自由朗读 先试着根据注释疏通字意， 再勾画初课文注释外，不理解的字词，全班交流答疑。 晋太元中，武陵人，捕鱼为业。 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。 疏通文意 缘 溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 沿着，顺着 (一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林。 夹岸数百步，中无杂树，芳草 鲜美，落英 缤纷。 (桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。 鲜艳美丽 落花/初开的花 繁多的样子 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 对……感到惊异 完，尽 捕鱼人很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。初极狭，才通人； 桃林在溪水发源的地方没有了，打鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。 (打鱼人)就离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一个人通过。 仅 隐隐约约，形容看不真切 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。田间小路交错相通，能互相听到鸡鸣狗吠的声音。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 田间小路； 交错相通。 整齐的样子。 类 其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴自得其乐。 全，都。 老人和小孩。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 看见打鱼人，(他们)竟然非常惊异，问从什么地方来，打鱼人详细地回答了他们。 于是，就 通“俱”全部，详细 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 (他们)就邀请(打鱼人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来打听消息。 要：通“邀”邀请 全，都。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 竟然 更不用说