语文园地六（课件+教案）-部编版语文四年级下册

语文园地六 第1课时 第2课时 第1课时 回顾一下，本单元我们学习了哪些课文？ 交流平台，提炼方法 《文言文二则》 《小英雄雨来》（节选） 《我们家的男子汉》 《芦花鞋》 选自“课中导学单”活动一 活动一：回顾本单元的三篇课文，比较这三篇课文的异同。 课文 相同点（文章篇幅） 不同点（文章结构特点） 《小英雄雨来》（节选） 《我们家的男子汉》 《芦花鞋》 篇幅长，都分成几个部分来写。 用序号区别文章层次 用小标题区别文章层次 用空行的形式区别文章层次 在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读，把握文章的主要内容呢？请大家读一读“交流平台”，看看“交流平台”中的小伙伴有哪些好办法。 可以把长文章分为几部分，把每个部分的主要意思连起来就是文章的主要内容。 还可以边读边想，读到后面，可以停下来思考一下前面的内容。 文章太长了，读到后面的时候，还可以返回去看一看前面的内容。 化整为零 边读边想 瞻前顾后 选自“课中导学单”活动二 活动二：请同学们阅读“交流平台”，先看看“交流平台”中的小朋友有哪些把长文短读的好方法，然后把你知道的把握长文章主要内容的方法在小组内讨论讨论，最后将讨论的结果简单地记录下来，进行整理和提炼。 选自“课中导学单”活动二 序号 意见 第（一）小组 意见来源 1 2 3 4 5 6 7 ____同学 ____同学 ____同学 ____同学 ____同学 ____同学 ____同学 分成几个部分，逐一理解。 列小标题，串联小标题了解主要内容。 边读边想，可以停下来想想前面的内容。 读后想前，有不清楚的地方可以返回去看一看。 重复读，第一遍快速浏览，第二遍有针对性地回读。 还可以略读，不理解的地方忽略，抓重要部分读。 可以跳着读，抓住主要的部分读。 √ √ √ √ √ 冯磊 冯磊 杨光 杨光 李俊 蔡松 蔡松 （合并到1） （合并到5） 导说小贴士：相同或相似的意见合并成一条。 积累成语，拓宽视野 自由读一读下列成语，注意读准字音。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 程门立雪 手不释卷 铁杵成针 chǔ “囊萤夜读、铁杵成针”我们学过，还有四个成语的故事你们知道吗？ 悬梁刺股 由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成。“头悬梁”：东汉时的孙敬勤奋好学，从早学到晚，很少休息。他为了防止三更半夜读书时打瞌睡，便找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上，这样一低头打瞌睡，绳子就会扯痛头皮而使他清醒过来继续读书。后来，他成了赫赫有名的政治家。“锥刺股”：战国时期政治家苏秦年轻时，因学问不多，不受人重视，于是他下定决心发奋读书。每当读书到深夜困倦欲睡时，他就用锥子刺大腿，用疼痛使自己清醒过来，振作精神继续读书。这个成语现在一般用来形容学习勤奋刻苦。 选自“课前预学单”第1题 查找资料，说一说下列成语的故事和含义。 凿壁偷光 西汉丞相匡衡勤奋好学的故事。匡衡幼年时因家贫没有烛光照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家。匡衡就把墙壁凿了一个洞，借邻家的烛光来读书，最终成为大学问家。这个成语现在也是用来形容学习勤奋刻苦。 选自“课前预学单”第1题 程门立雪 北宋时有个叫杨时的人，他和好朋友游酢（zuò）相约一起去向当时很有名的大学问家程颐求教。两个人到程颐家时，恰巧程颐正在睡觉。杨时建议不要惊醒老师，于是两个人就静静地站在门口，等待老师醒来。不一会儿，天上下起了鹅毛大雪，他们依然在大雪中等待。当程颐睡醒后发现门外站着的两个人时，他们俨然已成了两个“雪人”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道、恭敬求教的千古美谈。 选自“课前预学单”第1题 手不释卷 三国时期吴国大将吕蒙的故事。吕蒙骁勇善战，却不爱读书。孙权劝他多读书，他却以军务繁忙来推脱。孙权便以汉朝光武皇帝刘秀领兵打仗的间隙，仍然书本不离手的例子劝诫吕蒙。吕蒙从此以后发愤苦读。后来，鲁肃见了他，都对他的才干和见识大为赞赏。“手不释卷”是说手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。“释”指放下。“卷”指的是书本。 选自“课前预学单”第1题 选自“课前预学单”第1题 悬梁刺股 凿壁偷光 程门立雪 手不释卷 选自“课中导学单”活动三 活动三：把下列成语的相关信息用直线连一连，再填空。 囊萤夜读　　　　杨时、游酢 悬梁刺股　　　　李白 凿壁偷光　　　　车胤 铁杵成针　　　　吕蒙 程门立雪　　　　匡衡 手不释卷　　　　孙敬、苏秦 我发现：这些成语都与____________的故事有关，类似的成语还有________、________等。 古人读书求学 孜孜不倦 韦编三绝 查找资料，写一写你知道的与古人读书求学有关的成语。 选自