广东省东莞市常平镇2022-2023学年九年级上学期期末考试语文试卷

广东省东莞市常平镇2022-2023学年九年级上学期期末语文试卷（解析版） 一．文言文词语和内容理解选择题。（36分） 1．（3分）下列各组中，划线词语意思和用法相同的一项是（　　） A．百废具兴/此人一一为具言所闻 B．波澜不惊/与蒙论议，大惊曰 C．予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 D．去国还乡/乃记之而去 2．（3分）下面对原文内容分析不正确的一项是（　　） A．全文的中心句是“不以物喜，不以己悲”。 B．文中的“览物之情”既指“满目萧然”的悲情，又指“心旷神怡”的喜悦之情。 C．全文体现了范仲淹“以民为本”的思想，表现了他的博大胸襟。 D．文中写景并不是作者的目的，作者真正的意图是借题发挥，谈一个人应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人。 3．（3分）下列各组中，划线词语意思相同的一项是（　　） A．若夫日出而林霏开/连月不开 B．有亭翼然临于泉上者/执策而临之 C．云归而岩穴暝/微斯人，吾谁与归 D．林壑尤美/水尤清冽 4．（3分）下列对文章内容的分析理解不正确的一项是（　　） A．作者反复强调“醉”“乐”二字，“醉”为表象，“乐”为实质，最后将“醉”“乐”统一，揭示了文章“与民同乐”的主旨。 B．文章的最后一段写日暮醉归，作者将描写、叙事、抒情和议论很好地结合在一起，衬托出了全文的主旨。 C．本文语言抑扬顿挫，铿锵悦耳且生动精练，写景时，动静结合，而且前有伏笔，后有呼应，它虽是散文，但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。 D．作者在《醉翁亭记》里连用21个“也”字断句，读来只觉神采飞扬，摇曳生姿，但给人单调重复之感。 5．（3分）下列各组句子中，划线词意思相同的一项是（　　） A．是日更定矣/湖中焉得更有此人 B．湖中人鸟声俱绝/绝巘多生怪柏 C．湖中焉得更有此人/可远观而不可亵玩焉 D．及下船/及鲁肃过寻阳 6．（3分）下列对文章的分析，不正确的一项是（　　） A．“天与云与山与水，上下一白”，叠用三个“与”，结合“一白”，仅仅几字，就勾勒出天连着云、云连着山、白茫茫一片的浑阔清远的景象。 B．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，下文喜遇知己，舟子感叹就是呼应，写出了作者超然脱俗的性格。 C．文中“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句似贬实褒，反衬出作者怀才不遇则寄情山水的情怀；同时天涯遇知己，心中的愉悦化解了故国之思带来的淡淡愁绪。 D．以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，且静中有动，寂中有声，这是一篇立体感很强的游记散文。 7．（3分）下列各组中，划线词语意思相同的一项是（　　） A．二者不可得兼/所识穷乏者得我与 B．故不为苟得也/故天将降大任于是人也 C．使人之所恶莫甚于死者/得一人之使 D．行道之人弗受/夫君子之行 8．（3分）对文意理解有误的一项是（　　） A．文章开头用鱼和熊掌这对日常饮食的类比引出中心句，通俗易懂，形象生动。 B．第一段中用假设的方式一正一反地论述了“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的道理。 C．乞丐不受嗟来之食的事例从正面阐述了“此之谓失其本心”的观点，很令人震撼。 D．第二段分析达官贵人“不辩礼义而受之”的原因既有自家的原因，又有周济别人的原因。 9．（3分）下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（　　） A．岂他人之过哉/及鲁肃过寻阳 B．色愈恭，礼愈至/去后乃至 C．未尝稍降辞色/征于色，发于声，而后喻 D．故余虽愚/温故而知新 10．（3分）下列对本文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（　　） A．“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。 B．宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。 C．选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。 D．作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。 11．（3分）下列各组句子中，划线词意思相同的一项是（　　） A．三顾臣于草庐之中/三人行，必有我师焉 B．今当远离，临表涕零/有亭翼然临于泉上者 C．将军向宠，性行淑均/必能使行阵和睦 D．当奖率三军，北定中原/然则北通巫峡 12．（3分）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（　　） A．《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。 B．诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。 C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”