长方体（教案）五年级下册数学人教版

《长方体和正方体的认识》教学设计 教材分析 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容，属于“图形与几何”的领域。本节课是在学生学习了正方形和长方形的特征和认识图形（一）、认识图形（二）的基础上进行，目的是使学生进一步认识立体图形的特征。在此之前，人教版数学课本一年级上册第四单元已经呈现了立体图形的知识，为之后学生学习平面图形打下了基础，随后一年级下册的数学教材在此基础上呈现了平面图形，一年级的数学教材让学生初步了解立体图形和平面图形。再到三年级下册的数学教材向学生呈现了长方形和正方形的知识，为五年级下册——长方体和正方体的认识做出了铺垫。而长方体和正方体的认识又给长方体和正方体的表面积和体积打下了良好的基础。 学情分析 学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及知道了它们的共性和区别，为这本节课的学习——长方体和正方体的认识，奠定了基础。因此这节课是要让学生在已有的知识基础上进一步认识立体图形（长方体、正方体）的特征。在课堂上教师引导学生观察、组织学生合作探究，在经历知识形成的过程中，使学生的空间观念和几何直观得到发展。 教学目标 1.认识长方体和正方体的特征；能够准确表达长方体和正方体的特征；理解长方体和正方体的关系；知道正方体是特殊的长方体。 2.经历摸一摸、观察、合作探究等活动过程，认识长方体和正方体的特征 3.在认识长方体和正方体过程中，培养学生的空间观念，让学生感受数学生活化，体会数学的价值。 教学重、难点 重点：认识长方体和正方体的特征； 难点：知道正方体是特殊的长方体。 教学过程 一、创设情境，引入课题 （一）、创设情境:小亮邀请小明周末去他家玩耍。 1、Ppt展示小亮家里的环境 提问：同学们，你们能找出小亮家里有哪些物品的形状是我们学过的图形吗？ 预设： 生1：纸箱、魔方、纸巾盒、积木（教师ppt展示图形） 教师过渡语：我们在一年级的时候就已经认识它们了，那我们今天为什么还要学习它呢？今天就让我们一起来探索长方体和正方体的秘密吧 （板书课题：长方体和正方体的认识） 二、新知讲授，自主探究 （一）学习长方体 1.摸一摸 （1）初步感受长方体的面、顶点和棱 ①请同学们摸一摸长方体，提问：你有什么感觉？（引出长方体的面、顶点和棱） ②请学生说一说触摸后的感受（引出长方体的面、顶点和棱） 2.小组探讨 （1）请同学们对长方体物品进行观察，并把自己对长方体的发现，填到学习单中 ①小组代表分享自己的发现 预设： 第一组代表回答：长方体的每个面的形状都是长方形 第二组代表回答：长方体有四个面是长方形；另外相对两个面是正方形 实物展示生活中的长方体（让学生感受生活中的长方体一般都是由6个长方形组成的） 教师小结：其实啊生活中长方体一般是由6个长方形围成的立体图形，而特殊情况的长方体则是4个面是长方形，2个相对的面是正方形。 ②教师根据学生回答的第三点问题 预设生：前面和后面、左面和右面、上面和下面都是相同的。 ppt动画展示长方体的相对面都是相同的。 提问：同学们，你们发现长方体 面 的什么秘密呢？（引导学生发现长方体有6个面，相对的面完全相同） ③在请其他小组代表分享，教师根据学生回答的第五点问题。 ppt动画展示长方体的相对棱长也是相同的。 ④教师小结：长方体一般是由6个长方形围成的立体图形（特殊情况时有两个相对的面是正方形）在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 3、动手操作 （1）玩一玩 ①学生使用教具制作一个长方体框架，要求带着以下问题边玩边思考。 ②请学生回答问题 预设： 生1：可以分为三组，每组的长度相等 ③提问学生第二个问题，（引出长方体的长、宽、高） 三、巩固练习，拓展运用 教师：学了那么多，那同学们能解决下面的这些问题吗？ （1）给出题目，学生解答（检验学生的学习情况） 四、课堂总结 1.请学生分享这节课的收获 2.布置作业 学科网（北京）股份有限公司 $