3古诗三首《迢迢牵牛星》（教案）部编版语文六年级下册

迢迢牵牛星 教案 教学版块(课题) 迢迢牵牛星 课时 40分钟 教学 目标 自主学习字词,会认会写“素、章、盈、脉”等生字,理解字义,识记字形。了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。 核心素养目标 文化自信:品读诗歌,体会诗词中蕴含的思想感情。 语言应用:正确、流利朗读、背诵古诗词。 思维能力:借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意,发挥想象,说出诗句中描绘的画面。 审美创造:品读诗歌,想象诗词中描写的画面,了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。
 教学 内容 自主学习字词,会认会写“素、章、盈、脉”等生字,理解字义,识记字形。了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。 教学 重难点 想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。 学具 准备 制作教学PPT。 教学过程 一、引入课题 七夕始终和牛郎织女的传说相连,这是一个凄美的爱情故事,是我国传统节日中
最具浪漫色彩的一个,也是过去姑娘们最为重视的日子。它又被称为乞巧节,相传七夕的夜晚天上牛郎织女相会,妇女于当晚陈列瓜果于庭中,在月下穿针,向织女乞求智巧。 看,我们的祖先多浪漫啊!根据两颗不相关的星星,就能创造出这样一段凄美的爱情故事。其实,牵牛星和织女星起初只是自然界的星星,随着岁月的演变才有了一些情节,而今天我们要学习的《诏迢牵牛星》,对这个爱情故事的情节发展起了很大作用。 二、作者简介及写作背景 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志,深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦,抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然,描写生动真切,具有浑然天成的艺术风格,处处表了道家与需家的哲学意境,被刘勰称为“五言之冠冕”。 三、初读感知 1、品读古诗,多读几遍。 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手,札札/弄机杼。 终日/不成章,泣涕/零如雨。 河汉/清且浅,相去/复几许? 盈盈/一水间,脉脉/不得语。 2、检查初读效果,学习重点字词。 【题解】《迢迢牵牛星》是创作于汉代的一首五言诗,是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子离别相思之情,写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。 河汉女:指织女星。河汉,银河。 擢:伸出。 素:白暂。 札札:织机发出的响声。
 机杼:织机。杼,梭子。 章:花纹。 零:落下。 盈盈:清澈的样子。 脉脉:相视无言的样子。 四、再读课文,理解诗意 再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作。 迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。 诗意:牵牛星是那么的遥远而明亮,织女星是那么的皎洁。
而遥远。

 “迢迢”“皎皎"互文见义。这两句诗生动形象地写出了牵牛星和织女星相距是那样的遥远,又是那样的明亮。 “迢迢牵牛星,皎皎河汉女”,为什么牵牛星要用“迢迢”来形容,织女星要用“皎皎”来形容?
 互文
这里采用了互文的手法。“迢迢”和“皎皎”是共同形容牵牛星和织女星。“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”体现了《古诗十九首》“一字千金”的特点,用字准确。
 纤纤/擢素手,札札/弄机杼。 诗意:织女正摆动柔长洁白的双手,织布机札札地响个不停。 中间四句写织女。此句中一个“弄”字,含有“玩弄、戏耍”的意思。写出了织女虽然伸出素手,但无心于织机,只是抚弄着机杼的寂寞寥落的心境。 终日/不成章,泣涕/零如雨。 诗意:因为相思而整天也织不出什么花样,她哭泣的泪水
零落如雨。
 “泣涕零如雨”意思是说泣涕如雨水一样滴下来,点明了织女“札札弄机杼”“终日不成章”的原因,原来是地心里终日悲伤愁闷。 河汉/清且浅,相去/复几许? 诗意:中间只隔了一道清清浅浅的银河,他俩相距又能有多远呢?
 最后四句写诗人的概叹。此句写出了牛郎和织女只相隔着一条“清且浅”的银河,相距并不遥远。 盈盈/一水间,脉脉/不得语。 诗意:相隔在清清浅浅的银河两边,含情脉脉,相视无言地痴病凝望。
 诗的最后两句,一个饱含离您的少妇形象跃然纸上,意蕴深沉,风格浑然天成,是极难得的住句。 写作特点:《迢迢牵牛星》抓住银河、机杼这些和牛郎织女的神话相关的物象,借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态,实际来比喻人问的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。


 

 古诗大意:在银河东南牵牛星遥遥可见,在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手,织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布,哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅,两岸相隔又有多远呢?虽然只柏隔了一条银河,但也只能含情脉脉相视无言。 精彩赏析:这首诗感情浓郁,真切动人。全诗以物喻人,构