25《黄帝的传说》第1课时（课件）-部编版语文二年级下册

2 0 2 3 2023年春人教部编版语文 二年级下册 第1课时 25 黄帝的传说 统编版语文二年级下册 读一读 鲁班造伞 蔡伦造纸 鲁班造锯 仓颉造字 3 黄帝的传说 　　传说中中原各族的共同祖先。姬(jī)姓，号轩辕氏、有熊氏。少典之子。相传炎帝扰乱各部落，他得到各部落的拥戴，在阪泉(今河北涿鹿东南)打败炎帝。后蚩尤扰乱，他又率领各部落在涿州(今河北涿鹿东南)击打蚩尤。从此他由部落首领被拥戴为部落联盟领袖。传说有很多发明创造，如养蚕、舟车、文字、音律、医学、算数等，都创始于黄帝时期。现存《素问》一书，即系托名黄帝与歧伯、雷公等讨论医学的著作，相传是《黄帝内经》的一部分。黄帝又被战国时黄老学派推崇为始祖。今国人自称“炎黄子孙”，所谓“炎黄”即指炎帝与黄帝。 黄帝简介 问一问 (1)课文写了黄帝的什么事？ (2)黄帝是怎么发明车和船的？ (3)车和船的发明对人类有什么影响？ 自学要求 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼 音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍， 并标上自然段序号。 会认字 开创　　　推车　　　尊重　　　号召 按照　　　设计　　　木材　　　改进 代替　　　待一会　　提供　　　 tuī zūn zhào chuàng àn shè cái gǎi tì dāi gōng 8 识字方法 (1)运用形声字规律识记。如，创、推、按、材、供。 (2)减一减识记。如，遵－辶＝尊、招－扌＝召。 (3)编口决识记。待——寸土双人立。 我会认读 周金 秦篆 汉隶 　　“启”，会意字。甲骨文和金文的“启”，各有两种写法：前一种由表示手的“又”和表示门扇的“户”组成，意思是把门窗打开。后一种加了个表示嘴巴的“口”，强调了用话语打开他人的心灵之窗，即启发之义。秦篆的“启”也有繁简两款，简的由“户、口”组成，意思是门打开了个口。繁的另加上手举棍棒的“攴”，似乎含义“撬门砸锁”的味了。 商甲 今 楷 启 开启启发 字理识字：启的演变 我会认读 手段 分段 秦篆 汉隶 楷体 　　“段”，会意字。金文的“段”，从字形上看就好像有一只手正举着铁锤钢钎之类的工具，在表示悬崖绝壁的“厂”下开凿矿石，字中的那两个小点表示矿渣。秦篆以后的“段”，把山崖和矿渣合并而写为“ ”了。“段”本义指对矿石的采掘、捶打，引申出分段之义。 金文 段 字理识字：段的演变 多音字 待 辨析： 　　表示“停留，逗留，迟延”时，读dāi ，如，待一会儿；表示“等，等候”“对待，招待”“需要”“将，要”时，读dài，如，待业、待客、自不待言。 (dāi) (dài) 待一会 等待 练一练 　　 ①dài ②dāi 1.他为完成写作任务，一整天都待(　 )在家里不肯出门。 2.叔叔在家待(　 )业一年多了，今天终于找到了工作。 答案：1 ② 2 ① 理层次 第一部分(1自然段)：交代传说中的“黄帝”。 第二部分(2～4自然段)：写黄帝“造车”。 第三部分(5～7自然段)：写黄帝“造船”。 第四部分(8自然段)：交代黄帝发明的“车”和“船”带给人们的好处。 课文解读 课文用“相传”一词开头，有什么好处？ “相传”说明长期以来相互传说，不是确实有据，只是辗转传说的。 传说 　　①与课题“传说”相呼应。 ②用词准确，因为故事没有依据，只是传说。 课文解读 　　认真读课文2～4自然段，说一说：黄帝是因为什么想到造车的，又是怎样造车的？ 课文解读 　　有一年夏天，黄帝正在干活，忽然刮起了一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。 偶然事件——大风把草帽吹掉了。 草帽能向前滚动很远，是因为草帽是圆的。 圆的东西容易滚动，想到了车轮。 造车 课文解读 　　这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。 　　于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 看到草帽滚动，想到造个像草帽一样的东西。 一次又一次。 　　终于把车造了出来。 终于 课文解读 　　于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 把“试了一次又一次”换成“试了几次”好不好？为什么？ 不好。因为“试了几次”只强调结果；而“试了一次又一次”不仅强调结果，还强调调试的过程，有一次比一次改进的意思。 课文解读 　　后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。 草帽——车轮——独轮车——双轮车——牛、马车 　　逐渐改进。 造车 课文解读 第2自然段和第4自然段是怎样照应的？ 　　第2自然段说，人们出远门都得靠步