作业5 课内文言语段综合考查(实词+虚词+文意理解)-【精彩假期】2022-2023学年高一语文寒假作业word（浙江专用）

作业5课内文言语段综合考查(实词＋虚词＋文意理解) 一、2022年7月浙江学考阅读下面文言文，完成1～3题。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 (节选自《谏逐客书》) 1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．来丕豹、公孙支于晋 来：招致，招揽 B．举地千里 举：攻克，占领 C．包九夷 包：吞并，囊括 D．遂散六国之从 从：侍从，随从 2．下列句子中加点“于”的意义和用法，与例句相同的一项是(　　) 例：东得百里奚于宛 A．以其无礼于晋 B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．多于南亩之农夫 D．此非孟德之困于周郎者乎 3．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A．作者开门见山反对逐客，却将秦王发布的逐客令说成是“吏议”的结果，以免触怒秦王。 B．选文历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的历史事实，切中了秦王一统天下的雄心。 C.段末进行假设推论，正面论证了秦国如果拒绝客卿，必然出现国力日益衰退的严重后果。 D．灵活运用对偶句、排比句和散句，使语言形式兼具整齐与错落之美，增强了说理气势。 二、阅读下面文言文，完成4～6题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” (节选自《赤壁赋》) 4．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．正襟危坐 危：高 B．下江陵 下：攻占 C．固一世之雄也 固：本来 D．山川相缪 缪：同“缭”，盘绕，围绕 5．下列句子中加点“乎”的意义和用法，与例句相同的一项是(　　) 例：此非孟德之困于周郎者乎 A．郁乎苍苍 B．而又何羡乎 C．飘飘乎如遗世独立 D．知不可乎骤得 6．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A．选文把物和人对比着写，突出了人的渺小，为后文写人的超脱埋下了伏笔，形成了反差。 B．选文中客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的另一个方面。 C.作者用曹操的典故，其用意是借曹操自比，表明自己被贬的心志。 D．选文写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。 三、阅读下面文言文，完成7～9题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (节选自《师说》) 7．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．于其身也，则耻师焉 耻：以……为耻 B．或师焉，或不焉 不：通“否” C．巫医乐师百工之人，君子不齿 不齿：不与同列，意思是看不起 D．古之圣人，其出人也远矣 出人：超过其他的人 8．下列句中“其”的用法与例句相同的一项是(　　) 例句：其闻道也固先乎吾 A．其皆出于此乎 B．吾未见其明也 C．其可怪也欤 D．授之书而习其句读 9．下列对语段内容理解不正确的一项是(　　) A．该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。 B．语段以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。 C．语段以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。 D．语段的最后将“巫医乐师百