Unit 6 Understanding ideas 阅教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第一册

外研新标准高中英语教材Book 1 Unit 6 Understanding ideas Longji Rice Terraces 阅读课教学设计 一、课时教学内容分析 本模块为此单元的第一课时。本单元的主题语境是“人与自然”,涉及的主题语境内容是人类与自然和谐相处。Starting out介绍了“水上城市”威尼斯面临的问题及解决方案,旨在激活学生已有的语言、背景知识。本版块呈现了一篇反映单元主题的课文,语篇类型为说明文,介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县的龙脊梯田,描绘了龙脊梯田在不同季节的美景,讲述了当地少数民族建造梯田的原因,以及梯田的运作原理。通过学习,学生可以了解人类对自然的合理利用与改造,体会当地人民与自然的和谐相处,熟悉当地人的环保观念。 二、学情分析 本班学生是高一学生。学生英语基础较好,男生较多,大部分学生思维活跃,英语学习热情高,课堂表现欲望强烈,乐于表达发表自己的观点和看法,合作精神较好。对于说明文的文体有所了解,但是如何深挖语篇主题,理解文章背后深层含义还有一定困难。根据这些特点,基于“阅读圈”的理念,我设计了本节课,既照顾到大多数学生,鼓励每个学生参与到课堂活动中来,通过小组合作激发学生学习英语的兴趣,培养合作能力,同时培养学生的高阶思维能力。 三、学习目标 1. 能够充分理解文章的结构。 2. 能够欣赏龙脊梯田的美以及背后蕴含的人类智慧。 3. 能够培养与自然和谐相处的意识。 四、学习重难点 重点: 1. 能够欣赏龙脊梯田的美及背后的文化传统。 2. 能够了解当地少数民族建造梯田的原因及运作原理。 难点: 1.能够通过阅读圈的方式,理解梯田蕴含的人类智慧以及人类与自然和谐相处的主题。 2.能够通过自主探究,自主解疑,探讨人与自然和谐相处的其他方式。 五、学习评价 课后,请参照以下问题对自己的学习情况进行评价: 1)能否根据文章标题对文章内容进行预判? 2)能否理清文章的篇章结构并且画出相应的思维导图? 3)能否根据流程图复述梯田的工作原理? 4)能否充分理解文章的长难句? 5)阅读圈中,自己发挥了多大作用?和同伴相比有哪些优势?有哪些不足? 6)基于文章所学,是否生成了自己的观点? 六、教学过程 步骤 教学活动 设计意图 I. Pre-reading Lead in T: 1. Show students some pictures of Longji Rice Terraces, and told students that these are the pictures taken by my colleague Mr. Wu when he went to the terraces last summer vacation. Ask students: Do you know about Longji Rice Terraces? 2. Play a video about Longji Rice Terraces, and ask students: 1)What do you think of Longji Rice Terraces? 2)What do you want to know about it? S: Watch the video and answer the questions. 利用图片和视频,创设情境,引出话题,带领学生初步感受龙脊梯田的美景,并且通过视频对梯田的简要介绍,让学生讨论对梯田的初步印象以及想要了解关于梯田的知识,激发学生的兴趣,形成阅读期待。 II. While-reading Step 1 Read for main idea T: 1. Ask students to read the passage and answer the question: What’s the author’s purpose? 2. Ask students to read the passage again and summarize the key words of each paragraph. S: Read the passage and find out the author’s purpose and summarize the main idea of each paragraph. 学生自主阅读,关注文章的主旨,引领学生归纳、总结文章的段落大意,了解文章的结构,体验作者思维过程,为后面画思维导图的做好铺垫。 Step 2 Read for detail 1. 赏美景 T: 1. Ask students to read Paragraph 1 and find out what color the terraces are in differ