第二单元 《习作：看图画，写一写》（教学设计）-【上好课】三年级语文下册 部编版

课 题 习作：看图话，写一写 部编版 三年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 学习 重难点 有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。 学情分析 本次习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。本次习作前可以布置学生去放风筝，在活动中观察、思考，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：情境导入，明确习作任务 1.清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。你喜欢放风筝吗？你看有这么多人在广场上放风筝呢！你想不想把看到的场面写下来呢？ 2.明确习作内容。 本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。 学习任务二：观察图画，说图画 1.“看图画，写作文”应该如何下笔呢？是的，看图作文，看是写的前提。 2.观察图片要有一定的顺序。观察有序，表达才能有序。比如，观察本课的图片可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。 3.第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。 例如：图上天气怎样？在什么地方？有哪些人？在干什么？ 示例：阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。人们来到草地上放风筝。 4.第二步：局部观察，注意画面层次和人物活动。 把整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空进行观察。 （1）观察近处：近处有什么人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？ 示例：近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。 （2）观察远处：远处有什么人？他们在干什么？他们的动作又是怎样的？ 示例：远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。 （3）观察天空：天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？ 示例：人越来越多，天上的风筝也越来越多。“大蜻蜓”“长蜈蚣” “火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。 5. 第三步：回归整体，把各部分联系起来，写出感受。 观察局部后，要把各部分内容联系起来，比如：整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？ 示例：我们高兴地在草地上奔跑，望着天空中的风筝，开心地欢叫着。 学习任务三：明晰重点，写图画 1.写清楚基本信息。 习作首先要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。 2.按一定的顺序写。 观察图片要按一定的顺序，写作也要按一定的顺序来写。整篇文章可以按“整体——局部——整体”的顺序来写，具体的画面内容可以按一定的方位顺序写，比如由远及近、从地面到天空的顺序。 3.把画面中不同人物的动作写具体。 把画面中不同人物的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。 4.展开想象丰富情节。 在写图画内容时，可以联系自己放风筝的体验，展开想象。比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么？如果风筝没飞上天，他们又可能会说些什么？做些什么？ 5.要特别注意的是，习作重点是把观察到的写清楚，适当加入想象。把想象的部分写得过多，就会偏离图画的中心，导致习作重点不突出。 6.理清习作思路。 开头：交代放风筝的时间、地点、人物以及天气状况。 中间：按一定顺序写人们放风筝，可以把放风筝的两个男孩作为重点描写对象，并加入一定的想象。 结尾：表达心情，发表感想。 学习任务四：例文引路，积累素材 1.例文欣赏。 放风筝 春天来了，一个星期天的早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地满目青翠，蓝天上白云朵朵。（①交代放风筝的时间、地点、人物及当时的天气。） 放风筝的人真多！天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼、勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣……它们恰似顽皮的精灵，在与白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。（②从整体上描绘了画面的主要内容。） 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托着我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，我大喊一声：“放！”弟弟把风筝抛向空中。风筝凌空飞起，一阵风吹来，我便飞快地向前跑。妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出无形的大手托着我的风筝飞上天空。“