[中学联盟]天津市滨海新区塘沽滨海中学高中语文必修四第二单元《5 苏轼词两首》学案（人教版，4份）

【学习目标】 1.表达技巧形象语言; 2.思想内容态度情感. 【学习过程】 一．学生自读：注意字音、字形。 二．教师范读；学生齐读、分读。 三．将原词抄写在下面： [来源:Z_xx_k.Com] [来源:Z*xx*k.Com][来源:Zxxk.Com] 四．分析 上阙分析: 通过不畏惧自然风雨的描写，表现自己不为环境所左右的自得境界。 下阙分析: 写雨过天晴的心理感受，暗示人生的晴雨也如同自然的变化一样，反复无常。在人生的风雨中，要达到宠辱不惊，超然物外的旷达的人生境界。[来源:学。科。网] 五．熟读《定风波》，完成下列各题,可选择(一)或(二)完成。 (一)可以画一幅“雨中行乐图”、编一首类似“风桥夜泊”、“菊花台”“青花瓷”的流行歌曲的歌词、编一首诗等来表现你对这首词的理解，写在本页的背面。 （二）根据对全词内容的理解，回答下列问题。 3、“一蓑烟雨任平生”写出了怎样的意蕴？[来源:学§科§网Z§X§X§K] 一件蓑衣，抵挡住自然和人生旅途上的风雨，不借外力保护，只靠自己走过。表现了作者对自然变化及人生变化无所畏惧、顺其自然的旷达性格。 4、怎样“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”这句话的含义 运用双关的修辞手法，写自己回头看自己走过的风雨之路、人生危难之处，并没有什么了不起的。“也无风雨也无晴”，表面指天气情况，暗指人生的沉浮、变幻、喜怒哀乐，一语双关。表现作者坦然面对困难和挫折的旷达性格。 5．读罢此词，你有什么启发和感受？ 读罢此词，我有一番全新的体悟：面对人生的风风雨雨，我们应该如作者一样有我行我素、不畏坎坷的超然情怀，有旷达超逸的胸襟，有豪放之气，达到一钏醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生状态。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 【学习目标】 1.表达技巧形象语言; 2.思想内容态度情感. 【学习过程】 一．学生自读：注意字音、字形。 二．教师范读；学生齐读、分读。[来源:学科网ZXXK] 三．将原词抄写在下面： 四．分析 上阙分析: 下阙分析: [来源:Z_xx_k.Com] 2、简析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中加点字在词中的表达作用.[来源:学科网] [来源:学.科.网] 3、“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写出了周瑜怎样的形象？ [来源:学§科§网Z§X§X§K] 4、这首词的上阙写景、下阙写人，二者是怎样融为一体的？ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 1.表达技巧形象语言; 2.思想内容态度情感. 【学习过程】 一．学生自读：注意字音、字形。[来源:Zxxk.Com] 二．教师范读；学生齐读、分读。 三．将原词抄写在下面： 四．分析[来源:学科网ZXXK] 上阙分析: 开篇写出长江的非凡气象，表达了对古代英雄人物的缅怀之情，江山之胜与怀古之情融为一体。 下阙分析: 具体写周瑜的形象，先写周瑜的青春年少和春风得意，继写周瑜的从容镇定和沉着应战、指挥若定。最后引出“人生如梦”的慨叹和壮志难酬的苦闷心情。但在苦闷中透出了旷达，营造了壮阔雄浑的意境。 五．熟读《念奴娇.赤壁怀古》，完成下列各题,可选择(一)或(二)完成。[来源:学科网ZXXK] (一)可以画一幅“赤壁怀古图”、编一首类似“风桥夜泊”、“菊花台”“青花瓷”的流行歌曲的歌词、编一首诗等来表现你对这首词的理解，写在本页的背面。 （二）根据对全词内容的理解，回答下列问题。 1、开头三句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在结构上属于什么写法？写出了怎样的景象?表达了作者怎样的感情？ 在结构上属于总写的写法，引出下文，为后边的描写和议论做好铺垫。开篇写出长江的非凡气象，表达了对古代英雄人物的缅怀之情，江山之胜与怀古之情融为一体。 [来源:学科网] 3、“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写出了周瑜怎样的形象？ 是一位青春年少、英气勃发，春风得意、沉着冷静、指挥若定的军事指挥家（儒将）的形象。[来源:Zxxk.Com] 4、这首词的上阙写景、下阙写人，二者是怎样融为一体的？ 运用情景交融的写法,把人物置身于特殊的景物之中，即把周瑜这样的英雄人物置身于雄浑壮阔气势磅礴的意境之中，表现人物的春风得意、意气风发、从容镇定、指挥若定的精神风貌。运用对比衬托的手法，将自己的“早生华发”与周瑜的“意气风发”对比，衬托自己的感伤、苦闷、无奈而又旷达的情感。 附件1：律师事务所反盗版维权声明