5.2《定风波·莫听穿林打叶声》2023-2024学年人教版高中语文必修四

《定风波》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗诵并背诵诗词。 2.赏析词句，把握人物形象。 3.学习词人乐观旷达的人生态度。 4.拓展阅读，深入体会苏轼的人格魅力。 【教学重难点】理解作品的思想内容,体会作者旷达的胸襟。 【教学方法】诵读法、拓展阅读法、写作练习法 【教学过程】 一、导入课堂 他是中国历史上难得一见的旷世奇才，人们激赏他的文采之美，更赞叹他豁达的心胸和积极的人生态度。林语堂说他“是一个不可救药的乐天派”， 他就是苏轼，《定风波》充分体现他的精神特质，今天，我们一起去感受苏轼的别样人生。 板书：《定风波》苏轼 2、 小序研读 1.请同学们翻到资料，我们一起走进《定风波》。 2.在词的前面淡一点的字样叫？（生：序言） 3.那我们一起来读一下本词的小序，读完之后请你告诉我，本词的小序是否可以去掉？ 不可以，因为小序交代了时间、地点、天气、人物、个人感受、写作缘由等信息。 三、初读课文，感知文本 1.小序告诉我们，词人在游玩时偶遇大雨，那我们看大雨中发生了什么？我们一起来读一读文本，你来告诉我，你的脑海中呈现了什么样的画面，请尝试用优美的语言描述你脑海中呈现的画面。 请你先和同桌交流，再告诉老师和同学们。 2.面对突如其来的大雨，你觉得哪句词最能体现词人的心境和态度？ 莫听、何妨、独——镇定自若、乐观； 谁怕——倔强、自信； 吟啸且徐行——潇洒闲适； 归去、也无（两次）——乐观旷达。 1.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”，可见作者 泰然从容，视风雨为无物。“莫听” “何妨”也能看出作者的从容不迫。 2. “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”从“轻胜马”“谁怕？”看出作者的乐观旷达的心态。 教师追问：“竹杖芒鞋”与“马”各自代表怎样的生活？ 学生思考回答：“竹杖芒鞋”代表隐士般自由自在纵情山水的生活；“马”代表身心都受束缚的官场生活。 3.“一蓑烟雨任平生”，是说“ 披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然”。一个“任”极有表现力突出了作者乐观自信、洒脱豁达的态度和无惧风雨,勇敢前行的意志品质。 3.你能否从雨中的景象窥见词人的处境？ 烟雨、萧瑟、风雨——人生坎坷、打击、不幸、困境 斜照、晴——幸运、顺境 补充：乌台诗案因素 全都是因为遇到了陛下....臣知道自己迂腐不识时务，难以与新进之人共同进步，皇上知道臣年老不会多生事端，或许能保全一方百姓。（认为苏轼攻击朝政，反对新法） 两棵桧树相对挺立有着不可侵犯的气势，令人敬畏。桧的树干很直，高耸入云也不是为了标新立异炫耀自己，使人肃然起敬。桧不仅树干是直的，就是在地下的根也是直的，那是看不见的，只有地下的蛰龙才知道。（沈括：皇帝如飞龙在天，苏轼却要向九泉之下寻蜇龙，不臣莫过如此！） 四、品读文本，读准形象 （一）面对这样的人生际遇，你读出了一个怎样的苏轼？ 1.面对困境，有定力、持守（莫听穿林打叶声） 2.面对困境，有赏玩之心，顽强成长（面对困境，有赏玩之心，顽强成长） 3.物质上知足，精神上奋勇向前（竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？） 4.日后面对困境依然有定力，能赏玩，知足励前（日后面对困境依然有定力，能赏玩，知足励前） （二）了解了这样的苏轼，我们带着真诚的敬意再一次自由朗读文本，并推选诵读的优秀代表为我们展示。 这个小组读完了，有没有小组觉得自己读得更好，想要和他们小组比比的？ （三） 雨后东坡是一个看破人生晴雨的智者，距离高考仅剩90来天了，我的心态也有了一些变化，但苏轼的人生态度让我明白了？ 板书：雨后东坡——看破人生晴雨的智者 庄子说：“人生如白驹过隙，忽然而已。”是啊，生命因脆弱而宝贵，既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一种乐观旷达的心态去坦然接受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风雨天。 5、 再读诗词，体悟旷达情怀，感受词人人格魅力。 （小组之间，比赛背诵） 【设计意图】这是本课的重点内容，通过适时的启发性问题，培养学生抓住文中的关键词和关键句鉴赏诗歌的能力。采取小组合作、讨论的方式，可以培养学生的合作意识，让“学”的活动始终处于一种兴奋的情绪当中，生生之间的互动得到了凸现，学习的自主性得到了体现。通过独立思考，小组交流，促成学生形成自己的认识感悟。及时归纳学习方法，以供学生在以后的学习中主动运用。学生能谈得很好，总结出了苏轼的人物形象——旷达，就是本课的亮点。 学科网（北京）股份有限公司 $$定风波 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 小序是否可以去掉？ 时间 地点 天气 人物 个人感受 写作缘由 一、初读课文，感知文本 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 请尝试用优美的语言描述你脑海中呈现的画面。 二、再读文本，体悟情感 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 面对突如其来的大雨，你觉得哪句词最能体现词人的心境和态度？ 气定神闲 轻松愉快 泰然处之 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 你能否从雨中的景象窥见词人的处境？ 烟雨、萧瑟、风雨——人生坎坷、打击、不幸、困境 斜照、晴——幸运、顺境 此盖伏遇皇帝陛下……知其愚不适时，难以追陪新进;察其老不生事，或能牧养小民。 ——苏轼《湖州谢上表》 王复秀才所居双桧 凛然相对敢相欺，直干凌云未要奇。 根到九泉无曲处，世间惟有蛰龙知。 乌台诗案因素 含牢骚的奏章 投机小人的中伤 沈括："皇帝如飞龙在天，苏轼却要向九泉之下寻蜇龙，不臣莫过如此！" 认为苏轼攻击朝政，反对新法 三、品读文本，读准形象 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 面对这样的人生际遇，你读出了一个怎样的苏轼？ 我读出了一个 的苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 莫听穿林打叶声 面对困境，有定力、持守 何妨吟啸且徐行 面对困境，有赏玩之心，顽强成长 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 物质上知足，精神上奋勇向前 一蓑烟雨任平生 日后面对困境依然有定力，能赏玩，知足励前 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 距离高考仅剩90来天了，我的心态也有了一些变化，但苏轼的人生态度让我明白了？ 四、积累巩固，拓展阅读 东坡① 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦②确坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luò ）确：山多大石。 “莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”与《定风波》中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”一句有异曲同工之妙，请简要分析。 ①竹杖芒鞋行走在风雨中，本是一种艰辛的生活，而苏轼却走得那么潇洒、悠闲，说一生任凭风吹雨打，始终从容、镇定、达观。 ②“莫嫌”“自爱”展现了词人视险如夷的豪迈精神，“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，让人看到词人坚守信念、乐观旷达的情怀。 两句话达到异曲同工的效果。 谢谢观看 $$