06 阿西莫夫短文两篇（第二课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册 《阿西莫夫短文两篇》（第二课时）教学设计 课题 阿西莫夫短文两篇 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。 2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。 3.激发爱好科学、主动探索的精神。 重点 了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。 难点 把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。 教学方法 讲授法、自主学习法、合作探究法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 阿西莫夫在《恐龙无处不有》中提出观点后，又用另一个例子印证了这一观点，这就是《被压扁的沙子》。 回忆上节课所学 通过提及《恐龙无处不有》，引出本节课题，激发学生兴趣。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 请同学们划分层次，整体感知文章 二、精读细研，分析文本 1.文章开头为什么要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？ 2.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 3.作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？ 4.作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？你能列举一两个事例说明吗？ 5.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 三、合作探究，深入文本 以小组为单位，再读课文，根据以下问题，找出相关语句，进行标注、分析。 1.本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上。请同学们再读课文，划出这些句子并分析其作用。 2.作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。 3.本文有多处放在括号里的补充说明文字。请同学们再读课文，画出这些句子并分析其作用。 四、拓展探究，深入文本 1.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？ 2.比较本文与《恐龙无处不有》的异同。 （教师进行分析、总结） 五、课堂检测 1.下列画线字的注音全部正确的一项是（　　） A.骨骼（gé）臀部（diàn）　致密（zhì）　两栖（qī） B.彗星（huì）地壳（qiào）　岛屿（yù）　褶皱（zhě） C.携带（xié）潮汐（xī）　劫难（jié）　撞击（chuàng） D.追溯（sù）陨石（yǔn）　衍射（yǎn）二氧化硅（guī） 2.下列词语书写有误的一项是（　　） A.领域　流逝　迁徙　深渊 B.熔化　迹象　覆盖　措施 C.导置　致密　趋势　膨胀 D.漂移　沉降　俯冲　汇聚 3.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是（　　） ①所有陆地　　　　都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。  ②在过去的9年里，科学家们　　　　对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。  ③如果你把温度升得足够高，就　　　　使这种变化加快。  ④似乎可以肯定地说，斯石英也　　　　出现在压力极高的地壳深处。  A.似乎　常常　可　肯定 B.似乎　一直　可　应该 C.几乎　常常　可能　应该 D.几乎　一直　可能　肯定 4.对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是（　　） ①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 ②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。 ③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 ④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 A.①作比较　②列数字　③打比方　④举例子 B.①列数字　②举例子　③打比方　④举例子 C.①作比较　②举例子　③打比方　④分类别 D.①列数字　②举例子　③打比方　④分类别 学生整体理解文章，回答问题。 根据问题引导，思考并回答问题，互相补充、纠错 学生通过小组合作，一起思考、探究，回答问题，互相补充、纠错 学生思考，回答问题，互相纠错、补充 学生思考并回答 本环节主要培养学生自主学习的能力，培养整体思考问题的能力。 本环节通过问题引导，学生思考问题，环环相扣，培养学生自主学习和思考问题的能力。 通过小组合作，培养学生合作探究的能力，通过找到相关语句，更加深入理解说明文的说明方法，并掌握其作用。 本环节通过深入研究，分析题目和对比阅读，培养学生深入思考的能力。 考查学生积累能力 课堂小结 科学理论的验证，有时会像大海捞针一样艰难。麦克霍恩研究岩