第一编 闻、假、比、论、从、一、故、爱、安、还-初中语文文言文实词一本通

初中文言实词一本通 第一编 闻、假、比、论、从、一、故、爱、安、还 掌握实词是理解文言文语段的关键，也是中考文言文阅读考查的重点。平时要勤于梳理，勤于积累，尤其要辨别与现代汉语不同的文言现象，如通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。 1.“通假字”的梳理 通假，就是通用、假借，一般包括同音通假和形似通假两种形式，如“便要还家”中的“要”同“邀”，“不亦说乎”中的“说”同“悦”。教材中通假字约40个，可在整理的基础上识记。 2.“词类活用”的梳理词类活用，借助一定的语言环境，临时改变词语用法的一种语言现象。活用的词类一般是名词、动词、形容词。 （l）名词活用。 一是起修饰作用的名词作状语，如“学而时习之”的“时”意思是“按时”； 二是直接带宾语，名词作动词，如“腰白玉之环”的“腰”意思是“挂在腰间”： 三是名词带宾语后，表示使宾语怎么样，为使动用法，如“汗牛充栋”中的“汗”意思是“使……出汗”；四是名词带宾语后，表示主语把宾语怎么样，为意动用法，如“鱼肉百姓”中的“鱼肉”意思是“以……为鱼肉”。 （2） 动词活用。 一是充当句子主语或宾语的动词作名词，如“虽乘奔御风”中的“奔”意思是飞奔的马；二是不及物动词本来不带宾语，而带了宾语，活用为使动用法，如“饿其体肤”中的“饿”意思是“使……饥饿”。 （3） 形容词活用。 一是作主语或宾语的形容词表示某种性质或特征的人或物，活用为名词，如“温故而知新”中的“故”“新”意思是“旧的知识”“新的理解和体会”； 二是形容词带宾语时，表示动作行为或发展变化，如“欲穷其林”中的“穷”意思是“走到尽头”；三是形容词带宾语时，主观认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征，如“登泰山而小天下”的“小”意思是“认为……小”。 3.“古今异义”的梳理 古今异义，文言文中部分词语与现代汉语的意思差别很大，在语言的演变过程中，有些基本词汇随着事物的变化而变化，有词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩变化。复习时要注意搜集整理。 4.“一词多义”的梳理 一词多义在文言文中最普遍，文言文以单音节词为主，一词多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能在不同语境中比较、推断词语的确切意义，是读懂文言文的基础。复习时需要前后勾连，由此及彼，结合语境，结合字形，结合句式，进行迁移。 【说文解字】 闻字初见于商代甲骨文，其古字形像一人跪坐以手附耳语听的样子，本义为听到，听见。引申指知道，听说，又引申为传达、达到，再引申为报告、使听到，还引中指闻名。并由此引申为名声。另外闻也指听到的东西，如传网。用鼻子嗅气味也叫闻。 【字义例释】 1听见。听到 [例]菊之爱，陶后鲜有闻。（七下《爱莲说》·周敦颐） 2使听到，使知道 [例]闻寡人之耳者，受下赏。（九下《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》） 3著名，著你 [例]苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（九下（出师表》·诸葛亮） 4.见识，见闻 [例]求闻之若此，不若无闻也：（七上《穿井得一人》·《吕氏春秋》） 【巩图练习】 解释加点字的意思并翻译句子。 1.村中闻有此人咸来问讯（ ） （八下《桃花源记》·陶渊明） 2.国人道之，闻之于宋君。（ ） （七上《穿井得一人》《吕氏春秋》） 【拓展阅读】 阅读文段，回答问题 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必深其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽愚，知其不可，而况于明哲乎！ （魏征《谏太宗十思疏》） 解释加点字的意思并翻译句子 臣闻求木之长者，必固其根本。 答： 参考答案 【巩图练习】 1.听说；村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息 2使听到；.都城的人谈论这件事被宋君听到了 【拓展阅读】 听说；臣听说要求树木长得高大,一定要稳固它的根底 【说文解字】 假，从人从，假，借也。汉字，表示不真实的，不是本来的，与“真”相对，欺诈。引申为据理推断、有待验证的。如假设，假使，假如。 【字义例释】 1.假装、装作 [例]乃悟前狼假寐，盖以诱敌：（七上《狼》蒲松龄） 2.借 [例]每借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（九下《送东阳马生序》·宋濂） 3不真，虚伪 [例]哪里去辨甚么真共假？（九下《朝天子·咏喇叭》·王磐） 【巩固练习】 解释下列加点字并翻译句子。 1.是以人多以书假余,余因得遍观群书。（九下《送东阳马